看見特殊，看見潛能（簡體書）

自序 第一篇 父母教養篇 1 教養方法的萬靈藥？ 2 學習障礙只能克服，無法逃避 3 深入了解才能真正關懷 4 有條件的愛？ 5 愛他，就是從他的立場去想——談父母的合理期望 6 孩子可以比你想得更專心 7 發掘孩子心中的專心小天使 8 父母的壓力管理 9 有快樂的父母，才有快樂的孩子 10 用孩子能接受的方式去愛 第二篇 班級經營篇 1 學障孩子的生存妙招 2 動機與自信比策略更重要 3 提升學習自信 4 給孩子成功的學習經驗 5 要他做什么，請直接告訴他 6 小點子大改變 7 具體式的稱贊與責備 8 懲罰要與過失行為有關 9 獨立萬歲？ 10 船過水無痕？ 11 兩敗俱傷的選擇 12 思考力訓練 13 思考力問題對考試行為的影響與改善 14 注意力問題對考試行為的影響與改善 15 專心答題小秘訣 16 拒絕搶答小秘訣 17 互相說故事的時刻 18 我的孩子在資源班里學什么？——淺談個別化教育計劃 19 互為助力或互為阻力 20 無障礙評量概念與實作 第三篇 補救教學篇 1 拼音教學行不行？——學障學生的入學挑戰 2 識字教學 3 識字教學時應對癥下藥 4 學科學習基本入門券——談識字教學 5 打開生命的窗——談閱讀理解教學 6 閱讀障礙者學校閱讀心得寫作生存技巧 7 筆畫教學的簡易規則 8 扭曲的輸出管道——談寫字補救教學 9 讓孩子享受寫作過程——談寫作補救教學 10 讓學生厭惡數學的七種方法 11 數學學習障礙 12 數學問題解決法 13 離開數學生活變彩色——談數學補救教學 14 全有或全無給分法 第四篇 社會篇 1 E-learning時代下的學習障礙學生——他們的網絡使用現況與電子化學習需求 2 身心障礙兒童性別平等教育之含義與可行實施原則 3 小學注意力缺陷過動癥學生的學校與親職性教育 4 提升特殊教育品質，以保障特殊孩子人權 5 勇者或魔鬼——談身心障礙者的大眾傳播媒體權保護 6 看電視會學壞嗎？——論兒童媒體教育之推展 7 菲爾普斯的啟示——做最好的自己 8 不同不代表異常，不同代表需要被理解——談父母的合理期望 附錄 DSM—TV—TR診斷標準——注意力缺陷過動癥、學習障礙