寶寶這一年：3歲 規則意識建立關鍵期（簡體書）

侯魏魏，中國科學院兒童發展與教育心理學專業博士，對現代幼兒心理與家庭教育中常見問題有較深入的了解。在0—6歲兒童發展及教學方面，有獨到的見解和看法。現在一家教育中心從事家庭教育咨詢工作。

《寶寶這一年系列(套裝共3冊)》從成長心理學角度看，6歲前，哪一年都是教養的關鍵期，孩子的每一年都有不同的教養關鍵點和主題。1歲，建立安全感最重要的時期，這個時期是不可逆的，錯過了就再也彌補補回來。2歲，自我意識萌發的時期，也是認識到“我”的關鍵期，要幫助孩子建立“我”的概念；3歲，取悅媽媽的時期。媽媽如果此時對孩子進行規則教育，會事半功倍；4歲，狂野粗暴的時期，但同時也是熱情奔放的年紀，內向的孩子可以利用此時進行適當調整；5歲，開放并逐漸走向自律的時期，可以有意識地培養孩子的自律精神；6歲，叛逆期，自我意識高速發展，自律精神更加突出，培養孩子獨立精神的最好時期。如果你不知道這些，那么你會感覺孩子在某些年齡總是那么難帶；如果你知道了孩子心底的秘密，你會發現孩子最難帶的時期正是他們迅速成長的時期。

《寶寶這一年系列 1歲》目錄：
Chapter 01 開放的內心——1歲幼兒的心理關鍵點
強烈的依賴感
心理與認知發展飛速
永不滿足的需求
無他的世界
他的動作透漏了他的內心世界
神奇的記憶力
牙牙學語——1歲幼兒的語言發展進程
多彩的情緒
Chapter 02 寵溺與愛——和1歲幼兒的相處與溝通
別對他說“不”，只需“轉移”
盡可能多的肢體接觸
給他找一些1歲的小朋友
做好小寶寶的“保鏢”
理解孩子傳達的信息
微笑是最好的語言
寶寶有需求一定要呼應
安全感，不得不提的“大防”
嬰語，實現與寶寶的完美溝通
Chapter 03 自由與規律——1歲幼兒的生活
睡寶寶的“睡”生活
溫暖、潔凈，一個都不能少
玩，每日的必修課
戶外生活趣味多
讓寶寶走
寶寶會用杯子喝水嘍
小勺帶來的樂趣
Chapter 04 發現與引導—叫歲幼兒的性格“萌芽”
告訴孩子對和錯，會讓他安心
愛的萌芽——1歲幼兒的愛的引導
1歲寶寶“寬養”好——敏感性格早預防
滿足也要有技巧——訓練1歲幼兒的耐心
保護好工歲幼兒的信任——信任也是一種能力
適當滿足1歲幼兒的“口”欲——口唇性格的預防
Chapter 05 自然輕松的教與學——1歲應該進行的智力培養
適合1歲寶寶的詩歌學習
紅綠黃——和1歲寶寶一起認顏色
洋娃娃會唱歌——1歲幼兒的無意識音樂熏陶
英語動畫光盤——1歲幼兒英語環境塑造
1歲寶寶愛聽的故事
和1歲寶寶一起快樂閱讀
Chapter 06嬰兒也“難纏”——1歲幼兒最令人頭疼的教養難題
愛唱反調怎么辦
6個月時會遭遇認生問題
半夜不睡覺的問題
吃飯跟著跑
寶寶不愛說話
寶寶變成“小暴力”
小小嬰兒也“吃醋”
超愛翻箱倒柜
Chapter 07以感官為主的練習性游戲——1歲孩子玩的益智游戲
走來走去游戲
動作練習性游戲
1歲幼兒手指操
指認物品游戲
排列游戲
找找看游戲
分類游戲
爬行游戲
藏貓貓游戲
……
《寶寶這一年系列 2歲》
《寶寶這一年系列 3歲》

1歲寶寶生活在“大我”之中
寶寶醒來的時候，媽媽還在很香甜地睡著，窗外的陽光把房間照得很亮。寶寶還不能招呼媽媽起床，也不會用小手去推媽媽或用小腳丫去踢媽媽。現在他好像不餓，便便也沒有出來惹寶寶不耐煩，這都多虧媽媽照顧得周到。寶寶舒服了，媽媽卻累了。
也許寶寶想讓媽媽多休息一會兒，他安安靜靜地躺在那里，眼睛望著天花板出神，小手死死抓著毛巾被。媽媽翻了一個身，還沒有醒來，又迷迷糊糊地睡了。寶寶收回眼神，對舉在眼前的小手審視起來，看夠了小手，又把自己的右腳搬起來，放到嘴里吃著，口水橫流，弄濕了衣襟。
當媽媽醒來時，發現寶寶正一個人玩腳丫，于是趕緊爬起來，心疼地把寶寶抱在懷里，忙不迭地把乳頭塞到寶寶嘴里。
寶寶并不反對媽媽的喂哺，流出太多的口水把自己的嗓子眼兒弄得干干的，正好來上一氣兒甘甜的乳汁，潤潤嗓子。吃上幾口，還會看看媽媽的臉笑笑，然后繼續吃他的飯飯，直到咽不下去，才停下來。
這個可愛的小人，在媽媽眼里就是一個可愛的小天使？為了他，做媽媽的不怕辛苦，累一些又有什么關系呢！沉浸在親子的二人世界里，真是妙不可言，你笑，他也還以咧嘴，你摸摸他的小手，他就伸出胖乎乎的小手來抓你。
許多沉浸在親子天倫之樂中的媽媽都會這樣認為，寶寶和爸爸媽媽互動，是因為知道他們是一家人。
在大人眼里，當然沒有錯，寶寶就是寶寶，爸爸就是爸爸，媽媽就是媽媽。可是，在幾個月的小寶寶眼里，他可不知道自己和媽媽的區別，也不知道自己和其他人的區別。他小小的意識里，有一個大大的“我”，即我就是整個世界，以為自己動世界就動，自己笑、哭、餓，那么整個世界也會跟著出現同樣的狀況。
寶寶自我意識的逐步形成
寶寶不知道自己是誰，搞不清楚他和別人的區分，主要原因是因為這時的寶寶還沒有自我意識。人的自我意識不是與生俱來的，而是在后天的生活中、在個體與客觀環境的相互作用中逐漸形成的。
精神分析學家瑪格利特瑪勒把新生兒比作“蛋殼中的小雞”，他們不能把自己同外界環境區分開來，還不具備本體性。所以他們會常常把自己的小手或小腳當成玩具來玩耍，當他躺在那里長久地注視自己的小手時，也許在想，這個肉乎乎的玩具好好玩哦！
寶寶在媽媽肚子里生活時，他的生活環境是那么的安逸，連吃喝都不用自己發愁，一切有媽媽管著，他的任務就是生長，等待出生。所以，他并不知道自己是誰，在干些什么。出生后，他被迫管起了自己的吃喝，餓的時候，用哭聲通知媽媽來開飯，自己要努力吸吮才能填飽肚子。即便如此，他仍然會以為自己和媽媽是一體的，他不知道自己和媽媽的區別，分不清哪個是媽媽，哪個是自己，也不知道自己和其他人的區別。