綜合素質教育知識與能力：中學教師職業素養與能力提升教程（簡體書）

《中學教師職業素養與能力提升教程：綜合素質教育知識》依據教育部2011年在浙江、湖北兩省開始試點的《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》以及《中小學和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（筆試部分）》編寫，上篇對應考試大綱的“綜合素質（中學）”部分，包括職業理念、教育法律法規、教師職業道德規範、文化素養、基本能力等5章；下篇對應“教育知識與能力（中學）”部分，包括教育的產生與發展、學校制度的產生與發展、教育·社會·人、教育目的、教育研究方法、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理、教師心理等13章。·

《中學教師職業素養與能力提升教程(綜合素質?教育知識)》可供參加教師資格考試試點省區的人員復習備考，也可作為新入職教師培訓教材和日常參考用書，還是師范生了解我國新實施的教師資格考試的好材料。

一、全面發展教育與實施
（一）我國全面發展教育的內涵
根據我國的教育方針，人的全面發展教育的內涵可規定為“德、智、體等方面的全面發展”。具體地說，全面發展教育是教育者通過向受教育者傳授知識、技能、思想政治道德觀念，促進其身心的各個方面、各個部分、各個層次的全面、充分、自由、和諧統一發展的過程。教育的內容主要包括體質體能、思想品德、知識能力、審美求美、心理健康等方面。全面發展教育的主要特征可以概括為：
（1）全體性，使每一個學生都得到發展。
（2）全面性，每一個人自身所蘊涵的全部發展可能性或潛能的全面發展。
（3）主動性，排除外在強迫，主動設計與實現的發展。前提是自由，核心是主動。
（4）和諧性，個體在全面發展的多方面中致力于各種素質的優化組合與平衡協調。
（5）充分性，個體在社會給予的空間條件下，達到自身潛能的最大發展。
（6）可持續性，個人的現實發展既可以得到充分的實現又不會對其未來發展和潛能造成損害。
（二）我國全面發展教育的組成
為了實現所培養的人的規格要求，教育目的還要對全面發展教育的組成部分作出規定。我國教育目的所規定的全面發展教育的組成部分，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
德育是教育者按照社會的要求，對受教育者施加影響以形成所期望的政治立場、世界觀和道德品質的教育。德育的任務是引導學生樹立無產階級的思想政治觀點和世界觀，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義道德品質。德育體現了整個教育的社會主義性質，對受教育者的全面發展起著定向的作用，因而是全面發展教育的重要組成部分。
智育是傳授系統的科學文化知識，形成科學的世界觀，培養基本的技能技巧和發展智力的教育。智育的任務是以系統的科學文化知識武裝學生，給予基本技能、技巧的訓練，使他們具有運用知識于實際的本領，發展他們的智力。智育在幫助學生認識自然規律和社會規律，提高分析和解決問題的能力，掌握從事社會主義現代化建設的實際本領和個性全面發展中起著重要作用，所以智育同樣是全面
發展教育的重要組成部分。
體育是全面發展體力，增強體質，傳授和學習健身知識和體育運動技能的教育。體育的任務是指導學生鍛煉身體，全面發展學生的身體素質，教授學生逐步掌握體育運動的基本知識和技能以及衛生保健知識。體力和體質的發展是個性全面發展的生理基礎。人們進行生產活動、社會活動、軍事活動或幸福地生活都離不開強健的體魄，所以體育也是全面發展教育的重要組成部分。