高中化學（簡體書）

叢書通過對2007年以來高考試題進行分類統計分析和綜合解讀，本書旨在努力揭示高考化學命題的內在規律，精確描述各類知識和各種能力的考查比重、深度和力度，從而為改進高中化學教學特別是高考複習提供準確信息、科學的依據和全新的思路，並作出了極有針對性的指導。經過兩年的試驗，證明該叢書能科學地解決高中課程與高考的銜接問題，使學習效率大幅度提高，大大緩解高中教學特別是高考複習時間緊、負擔重、效果差的矛盾。．

《大教育?高效創新學習:高中化學》是由國內知名教育專家、教材專家對叢書的整體結構進行創新設計，國內知名學科教學專家對內容進行審定。參與《大教育?高效創新學習:高中化學》編寫的有高考命題專家、研究員、一線特級教師、全國優秀教師和教研員等。歷時3年，在北京、天津、山東、河北、湖北、江蘇、寧夏、廣西等百余所學校進行了實驗。

第一編 2013年高考化學命題趨勢與備考對策
專題1 解析新課程高考
專題2 閱卷歸來話高考
第二編 中學化學常見的思想方法
專題3 中學化學常用的思想方法簡介
專題4 化學思想方法經典解析
第三編 中學化學基本概念
專題5 物質的組成、性質、分類、化學用語
專題6 常用化學計量
專題7 離子反應
專題8 氧化還原反應
專題9 化學反應及能量變化
第四編 中學化學基本理論
專題10 物質結構元素周期律
專題11 化學反應速率化學平衡
專題12 電解質溶液
專題13 電化學
第五編 常見的無機物及其應用
專題14 金屬及其化合物
專題15 非金屬及其化合物
專題16 無機推斷題的解法
專題17 無機工藝流程題的解法
第六編 常見有機物及其應用
專題18 有機化合物的組成和結構
專題19 有機化合物及其官能團的性質
專題20 有機合成與推斷
第七編 化學實驗基礎
專題21 化學實驗基礎知識與基本技能
專題22 物質的制備、檢驗、分離和提純
專題23 化學實驗的設計和評價
參考答案

5.中和滴定時指示劑的選擇
石蕊試劑的變色范圍太寬（pH為5.0～8.0），且顏色變化不明顯，所以中和滴定時不選用。
強酸與強堿相互滴定時，既可選用甲基橙，也可選用酚酞作指示劑。強堿滴定弱酸時，應選用酚酞作指示劑；強酸滴定弱堿時，應選用甲基橙作指示劑。
6.誤差分析
（1）盛標準液的滴定管。在其他操作正確的情況下：①滴定前用蒸餾水洗后未用標準液潤洗。由于注入的標準液被滴定管內壁附著的水沖稀，使V標的記錄值大于真實值，所以導致C待會偏高。②盛標準液的滴定管在滴定前下端尖嘴部分有氣泡，滴定時原氣泡處充滿標準液，使V標的記錄值大于真實值，所以導致C待會偏高。③滴定剛達終點時立即讀數，由于附在滴定管內壁的標準液尚未完全流下，會使終讀數偏大，使V標的記錄值大于真實值，所以導致C待會偏高。④滴定完畢后，滴定管下端尖嘴外留有液滴，使V標的記錄值大于真實值，所以導致C標偏高。
（2）盛待測液的滴定管。在其他操作正確的情況下：①用蒸餾水洗后未用待測液潤洗，由于待測液本身已被沖稀，會導致測出的C待偏低。②量取待測液前滴定管下端尖嘴處有氣泡，量取待測液后原氣泡處充滿待測液，使V待的記錄值大于真實值，所以導致C待會偏低。
（3）錐形瓶。在其他操作正確的情況下：①盛待測液前用待測液潤洗，由于錐形瓶內壁已沾有一定體積的待測液，使V標的記錄值大于真實值，所以導致C待會偏高。②滴定過程中振蕩錐形瓶時濺出了一些待測液，使V標的記錄值小于真實值，會導致C待偏低。③用NaOH滴定鹽酸時，指示劑變色后未能“保持半分鐘不褪色”，就停止滴定。這只是提醒我們終點即將到達，但并非已經到達終點，如此時停止滴定會使V標的記錄值小于真實值。所以導致C標會偏低。
（4）對盛標準液的滴定管讀數。在其他操作正確的情況下：①滴定前平視，滴定后仰視。由于滴定后仰視時視線偏低，終讀數偏大，使V標的記錄值大于真實值，所以導致c待會偏高。②滴定前平視，滴定后俯視。由于滴定后俯視時視線偏高，終讀數偏小，使V標的記錄值小于真實值，所以會導致C待偏低。③滴定前仰視，滴定后平視。滴定前仰視時視線偏低，初讀數偏大，使V標的記錄值小于真實值，所以導致C待偏低。④滴定前仰視，滴定后俯視。滴定前仰視時視線偏低，初讀數偏大；滴定后俯視時視線偏高，終讀數偏小。使V標的記錄值小于真實值，所以會導致C待偏低。