做最受學生歡迎的教師（簡體書）

《做最受學生歡迎的教師》由吉林出版集團有限責任公司出版。

仰望蒼穹，追尋崇高。
我是一名平凡的教師，棲身于鄉村，躬耕于三尺講臺，決定了我無法橫槊賦詩、縱橫捭闔、杠桿天下，但我又不想忙忙碌碌，而又碌碌無為。
或許是因為年輕的緣故，或許是天空的博大，或許是鄉村土地的遼闊，“年輕的眸，總向往著蒼穹”，不想被矮化得像動物一樣。喜歡在繁星滿天、夜闌人靜的夜晚，坐在這一片翠綠之上，呼吸著泥土的芬芳，仰望蒼穹，品味著這不知邊際、不知終始的宇宙。或與賢哲先知竊竊私語、無聲交流，感受著莊嚴神圣、威嚴崇高，或遙看“寂寞嫦娥舒廣袖，月下翩翩舞清影”，感受著婉轉哀怨、凄美艷麗。
哲學大師康德也喜歡仰望蒼穹：“有兩樣東西，我們越是沉人深深的思索，就越是在我們內心充滿無限的驚奇與敬畏，那就是我們頭頂的天空和我們內心的道德律令。”
溫家寶總理也喜歡仰望星空，詩云：
我仰望星空，
它是那樣寥廓而深邃；
那無窮的真理，
讓我苦苦地求索、追隨。
我仰望星空，
它是那樣莊嚴而圣潔；
那凜然的正義，
讓我充滿熱愛、感到敬畏。
我仰望星空，
它是那樣自由而寧靜；
那博大的胸懷，
讓我的心靈棲息、依偎。
我仰望星空，
它是那樣壯麗而光輝；
那永恒的熾熱，
讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。
仰望就是追尋崇高，我乃一介俗夫，也許抵達不到崇高，但我可以向康德，向溫家寶總理學習，仰望蒼穹，讓崇高引領我行走人生。
也許教育的真理、真諦也是我的星空，自從當上一名教師，我又仰望著另一個星空，漫天璀璨，變化無常，遼遠而又咫尺。九天攬月，長河摘星，雖不能至，然心向往之。
作者周榮林
2011年8月4日

第一章 優秀教師必須具備的素質
第一節 高尚的師德修養
第二節 精湛的業務素養
第三節 良好的心理素質
第四節 強健的身體素質
第二章 網絡時代，教師的角色地位和作為
第一節 網絡時代，教師的角色定位
第二節 網絡時代的德育
第三節 網絡時代，呼喚人格教育
第三章 新課改，教師該如何應對
第一節 為什么要進行新課改
第二節 努力提高教學效果
第三節 有教無類培養學生
第四章 當前教育發展之思
第一節 如何避免農村優秀教師流失
第二節 重視學校特色建設
第三節 加強教師隊伍建設

九、教育不能缺少懲罰
有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？孩子說是。爸爸說，那你就賠吧，你踢碎的就你賠，沒有錢，我可以借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統，他就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責任，那就是為自己的過失自己負責。
沉思良久，深深覺得：我們在普遍提倡賞識教育、激勵教育、"張揚個性"的教育，孩子考試"不及格"叫"待及格"，孩子說4+5=8，要為他叫好，"離正確答案只有一步之遙了"，大家認為好孩子是"夸"出來的同時，我們也不應該忽視懲罰在教育中的積極作用！
我國青少年研究中心副主任孫云曉就公開認為："懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。"上海市教育科學研究所法律博士譚曉玉認為："處罰進行得合理合法，就不應屬于體罰范圍，相反，這樣的處理方式還應提倡，并以法律的形式認可。"懲罰有時候是一種很有效的督促方法，關鍵是讓學生心服口服，讓他知道為什么要懲罰他。懲罰的目的主要是讓學生知道：要對自己的言行負責，做錯了，就要付出代價！
現在總說孩子沒有責任心，實際上，很多時候是父母從小就剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。比如孩子弄壞了別人的東西，最常見的往往是家長滿臉的歉意，然后說，"你先回家寫作業去"，接著都是父母留下來處理。小孩子摔倒了，家長跺腳："真討厭，都是‘地’不好，把我家××弄倒了。"……
教育的秘訣是愛，但溺愛不是愛。教育本就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵和懲罰等都應該有。（孫云曉語）沒有懲罰的教育是不完整的教育，是不負責任的教育。