席捲全球的世紀波：計算機研究發展的故事 （簡體書）

《世界五千年科技故事叢書．席捲全球的世紀波：計算機研究發展的故事》以世界五千年科學技術史為經，以各時代傑出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。《世界五千年科技故事叢書．席捲全球的世紀波：計算機研究發展的故事》中介紹了科學家們獨立思考、敢於懷疑、勇於創新、百折不撓、求真務實的科學精神和他們在工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學家的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發展重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經濟時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。閱讀《世界五千年科技故事叢書．席捲全球的世紀波：計算機研究發展的故事》是對課本的很好補充，是進行素質教育的理想讀物。．

《世界五千年科技故事叢書》以世界五千年科學技術史為經，以各時代杰出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。
《席卷全球的世紀波：計算機研究發展的故事》為其中一冊，由潘守杰編著，講述了計算機研究發展的故事。

十一屆全國人大副委員長、中國科學院前院長、兩院院士
路甬祥
放眼21世紀，科學技術將以無法想象的速度迅猛發展，知識經濟將全面崛起，國際競爭與合作將出現前所未有的激烈和廣泛局面。在嚴峻的挑戰面前，中華民族靠什么屹立于世界民族之林？靠人才，靠德、智、體、能、美全面發展的一代新人。今天的中小學生屆時將要肩負起民族強盛的歷史使命。為此，我們的知識界、出版界都應責無旁貸地多為他們提供豐富的精神養料。現在，一套大型的向廣大青少年傳播世界科學技術史知識的科普讀物《世界五千年科技故事叢書》出版面世了。
由中國科學院自然科學研究所、清華大學科技史暨古文獻研究所、中國中醫研究院醫史文獻研究所和溫州師范學院、吉林省科普作家協會的同志們共同撰寫的這套叢書，以世界五千年科學技術史為經，以各時代杰出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。本書中介紹了科學家們獨立思考、敢于懷疑、勇于創新、百折不撓、求真務實的科學精神和他們在工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學家的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發展重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經濟時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。閱讀這套叢書是對課本的很好補充，是進行素質教育的理想讀物。
讀史使人明智。在歷史的長河中，中華民族曾經創造了燦爛的科技文明，明代以前我國的科技一直處于世界領先地位，涌現出張衡、張仲景、祖沖之、僧一行、沈括、郭守敬、李時珍、徐光啟、宋應星這樣一批具有世界影響的科學家，而在近現代，中國具有世界級影響的科學家并不多，與我們這個有著13億人口的泱泱大國并不相稱，與世界先進科技水平相比較，在總體上我國的科技水平還存在著較大差距。當今世界各國都把科學技術視為推動社會發展的巨大動力，把培養科技創新人才當做提高創新能力的戰略方針。我國也不失時機地確立了科技興國戰略，確立了全面實施素質教育，提高全民素質，培養適應21世紀需要的創新人才的戰略決策。黨的十六大又提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會，形成比較完善的科技和文化創新體系。要全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設，我們需要一代具有創新精神的人才，需要更多更偉大的科學家和工程技術人才。我真誠地希望這套叢書能激發青少年愛祖國、愛科學的熱情，樹立起獻身科技事業的信念，努力拼搏，勇攀高峰，爭當新世紀的優秀科技創新人才。

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送給康熙皇帝的禮物
17世紀末的一天，德國漢諾威一個豪華住宅里，寬大的書房門緊緊地關著。書房里靜悄悄的，成百上千冊圖書整整齊齊地擺在房間四周的書架上，一個碩大的書案橫放在暖爐前。書案上放著一個造型優美，長約1米、寬30厘米、高25厘米的金屬盒子。盒子制造精細，4個喇叭形木制墊角牢固地鑲在底部四邊角上，兩個雕刻著花紋的金屬搖柄控制著盒子的不同部位。黃銅面兒被擦磨得亮晶晶的。一位年約50的紳士坐在書案前的椅子上，凝視著書案上的盒子。他就是房間的主人——德國著名的數學家、哲學家威爾赫·萊布尼茲（Leibuiz Gotfried Wilhelm，1646—1716）。萊布尼茲把自己關在書房里已經有一段時間了。他陷入了深深的沉思中。
擺在面前的盒子，是他用半生精力換來的，它是一個能代替人做加、減、乘、除四則運算的計算器。為了設計和完善這個計算器，他反復拆裝、改進。耗費了不知多少心血，今天終于滿意地畫上一個句號。萊布尼茲怎能不思緒萬千？
當萊布尼茲還是個孩子的時候，最愿意聽人講述科學家的故事。其中帕斯卡的故事最令他難忘。他欽佩帕斯卡的毅力和膽識。他為一個體弱多病的人能造出那么神奇的工具而折服，同時也為帕斯卡的英年早逝而嘆息。
20歲的萊布尼茲已經是成績斐然的學者，他在微分學、邏輯學、哲學等方面都取得了輝煌的成就。這時候他對創造計算工具的意義體會越來越深刻，他說：“讓一些杰出人才像奴隸般把時間浪費在計算工作上，這是多么不值得。如果能利用計算機，便可以放心地交給其他人去操作。”他把帕斯卡的這樣一句話寫在紙上，反反復復琢磨著：“人的思維是自動的，但人某些思維過程與機械過程沒有差別。”萊布尼茲的哲學素養使他敏感地悟出了帕斯卡思想的先進性和遠見性，他相信用機械去代替人類某些思維的設想是可行的。為此。萊布尼茲幾年如一日潛心學習機械技術，尋找著從加法過渡到乘法的機理結構，并且已經有了長足的進步。
萊布尼茲怎么也不會忘記，1671年自己成功地設計出不用連續相加而直接進行乘法的機械方法時，心情是多么激動。他寫信給朋友，介紹一個梯形軸是怎樣通過周圍不同的齒長和上面梯形齒牙來實現可變齒數的咬合，使得與它相咬合的另一個齒輪剛好轉動所需轉動的數目。
1672年萊布尼茲在機械專家的幫助下，成功地制造出世界上第一臺能做加、減、乘、除運算的計算機樣機，這是當時最先進的計算機。它是由不動和可動兩部分組成。不動部分有12個小讀數窗，分別對應帶有10個齒的齒輪，以顯示數字。可動部分有一個大圓盤和8個小圓盤，用圓盤上的指針確定數字，然后把可動部分移至對應位置，并轉動大圓盤進行運算。可動部分的移動用一個搖柄控制，整個機器由一套齒輪系統傳動。這臺樣機一經問世，立即引起巴黎科學院和英國皇家學會的極大興趣。科學家們認為，這項工作是一個劃時代的偉大創舉，它不單純是將人的動作交給機械去完成的問題，更重要的是它使人看到了用機械代替人思維的前景。
1673年，萊布尼茲把樣機送到倫敦展出，參觀的人群絡繹不絕，有口皆碑，盛贊萊布尼茲的聰明才智。為他能夠給人類提供思維勞動的“替身”表示敬意。在倫敦慶祝萊布尼茲計算機試制成功的會上，萊布尼茲被深深地感動了，他自豪地對旁邊的一位天文學家說：“我感到非常幸福。天文學家再也不必繼續訓練為了計算所需要的耐心了……因為我的機器能在瞬間內完成很大數字的乘除，而不必連續相加減。”
由于17世紀的機械工藝水平的限制。萊布尼茲的計算機不可能盡善盡美，機械部分的滑動咬合故障不斷地影響計算機的正常工作。為了消除故障率，萊布尼茲多次改進設計，專門從德國搬到巴黎。在1676—1694年，萊布尼茲不知苦熬了多少個日日夜夜，花費大量錢財。大約有24000塔列爾，真是盡其所能，傾其所有了。成功之花是由汗水澆灌而成的，對這一點萊布尼茲體會得非常深刻。
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