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本書以比較莊子、波蘭尼、斯滕伯格、迪恩斯的內隱知識理論的側重與特點為基點，系統梳理了內隱知識的研究歷史，通過不同研究領域內隱知識定義的對比，揭示了內隱知識的本質。確定手感、直覺、語感與文化等這些原本模糊的概念因具有內隱知識的基本特徵而屬內隱知識的一員。並在雙加工理論的基礎之上深入理解內隱知識和外顯知識的關係。總結不同領域研究內隱知識的方法，對不同的研究範式深入地分析，驗證包括個體性、自動性、優先性、情境性等內隱知識的性質。最後使用探索性因素分析、驗證性因素分析建構教師內隱知識的四元結構（包括個人維度、個體間維度、組織維度、情境維度），比較不同因素對教師內隱知識的影響
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