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《外語學習心理機制探究》共分為三個部分，第一部分探討了學習理論對外語學習的影響。第二部分研究了外語學習中的認知因素，探討了學習策略、學習信念、歧義容忍度、認知風格、自主學習等對外語學習的影響。第三部分著重考察情感因素對外語學習的作用，探討了動機、歸因、自尊、焦慮、抑制、性格等對外語學習的影響。
作者簡介
張慶宗，教授，畢業于澳大利亞新南威爾士大學，獲博士學位。第四屆教育部高等學校外語專業教學指導委員會英語專業教學指導分委員會委員，現任湖北大學外國語學院院長、教授、碩士生導師，華中師范大學兼職博士生導師，享受湖北省政府專項津貼。主要研究方向是英語教育和應用語言學，曾主持多項省級和國家級科研項目。先後在國內外頗具影響的學術期刊上發表學術論文40餘篇，出學術專著、“十一五”國家級規劃教材9部。其中專著《外語學與教的心理學原理》被納入“全國高等學校外語教師叢書”的理論指導系列中，並被《中國教育報》列入教師閱讀書目。
目次
第一部分 學習理論對外語學習的影響
第二語言學習理論述評
人本主義學習理論與多媒體外語教學
基於建構主義背景下的英語網絡教學
第二部分 認知因素與外語教學
認知加工層次與外語詞彙學習——詞匯認知直接學習法
外語學習策略研究綜述
英語專業學生學習策略情況調查與分析
文章標記效應對英語閱讀策略選擇的影響
外語學習觀念對學習策略選擇的影響
語言學習信念研究綜述
大學新生語言學習信念性別差異調查研究
英語學習信念隱喻研究
歧義容忍度對外語學習策略選擇的影響
歧義容忍度、口語能力與英語學業成就關係的實證研究
網絡環境促進外語學習者自主學習的探究
第三部分 情感因素與外語教學
自我效能理論對外語學習策略教學的啟示
自我效能與英語學習策略運用的調查研究
外語學習者自我效能和學習策略關係研究報告
自我效能感對英語學習策略選擇的影響
英語專業學生自我效能、學習策略、自主學習能力與學業成就的關係研究
大學生自我效能感培養實證研究
英語閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績關係的實證研究
大學生寫作效能、寫作策略和寫作成績的關係研究
英語學習成敗歸因調查與分析
英語口語中動機歸因對高校英語口語教學的啟示
歸因、學習策略與英語學習成績之間的關係
英語學習者動機歸因、學習策略與學習成績關係的研究
英語專業大學生動機歸因訓練研究
大學生英語學習自尊水平、學習策略與學業成就關係研究
大學生英語學習自尊培養策略實驗研究
第二語言學習理論述評
人本主義學習理論與多媒體外語教學
基於建構主義背景下的英語網絡教學
第二部分 認知因素與外語教學
認知加工層次與外語詞彙學習——詞匯認知直接學習法
外語學習策略研究綜述
英語專業學生學習策略情況調查與分析
文章標記效應對英語閱讀策略選擇的影響
外語學習觀念對學習策略選擇的影響
語言學習信念研究綜述
大學新生語言學習信念性別差異調查研究
英語學習信念隱喻研究
歧義容忍度對外語學習策略選擇的影響
歧義容忍度、口語能力與英語學業成就關係的實證研究
網絡環境促進外語學習者自主學習的探究
第三部分 情感因素與外語教學
自我效能理論對外語學習策略教學的啟示
自我效能與英語學習策略運用的調查研究
外語學習者自我效能和學習策略關係研究報告
自我效能感對英語學習策略選擇的影響
英語專業學生自我效能、學習策略、自主學習能力與學業成就的關係研究
大學生自我效能感培養實證研究
英語閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績關係的實證研究
大學生寫作效能、寫作策略和寫作成績的關係研究
英語學習成敗歸因調查與分析
英語口語中動機歸因對高校英語口語教學的啟示
歸因、學習策略與英語學習成績之間的關係
英語學習者動機歸因、學習策略與學習成績關係的研究
英語專業大學生動機歸因訓練研究
大學生英語學習自尊水平、學習策略與學業成就關係研究
大學生英語學習自尊培養策略實驗研究
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