上海市嘉定區優秀教師培養成果集（簡體書）

《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》是嘉定區教育系統名校長、名師工作室和項目工作室成果匯報集。該項目自2011年啟動，2013年結項，主要是嘉定區內一些著名的教育工作者、學科骨干教師對教育的研究與心得。《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》收錄了項目中主持人的工作成果匯報、學員成長案例及研究心得指導下的教案實例。

成長案例五次會診
規劃，即比較長遠的發展計劃。幼兒園發展規劃是園長辦園思路、幼兒園發展目標的具體文本和實施渠道，是園長辦園思想的體現。幼兒園發展規劃制訂得如何，一定程度上可反映園長辦園水平的高低。風光宇名校長工作室的首站就走進了學員所在的校園，五次規劃文本的會診拉開了工作室活動的序幕。
五次會診的流程基本相同：聆聽本園的規劃報告一學員自我思考 學員相互評價一導師點評。除了完成以上流程，導師在第一次會診后推薦了一篇文章學習《以課程視野關注學科發展》；第二次會診后要求大家仔細研讀《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》；第三次會診中集體研討了什么是管理特色；第四次會診中開展了現場文章學習名上海市幼兒園課程實施方案編制的現狀與分析》，第五次會診中交流《中國震撼》讀書心得。五次會診，主題明確、流程清晰、視野拓展、思維碰撞，不但讓我們對已完成的幼兒園發展規劃有了全新的認識與思考，更讓我們感受到導師的專業引領和專業精神。
五次會診，發現了規劃制訂主要存在以下幾方面的不足：
1．五所幼兒園規劃整體缺乏前瞻性和創新性，園長的辦園思想不能凸顯；
2．部分規劃的總目標不清晰，年度目標缺乏遞進性；
3．規劃中重點項目、特色項目的發展策略不具體；
4．園長對規劃的詮釋能力不強，底氣不足；
5．規劃文本欠規范等。
通過五次會診，我的成長收獲是：
1．制訂規劃園長要有大視野。從五次會診的結果分析，學員們都能立足園本實際制訂規劃，但規劃整體缺乏前瞻性和創新性。導師引領我們：要通過多種渠道拓寬園長自身的視野，在思考幼兒園發展的同時，更要思考時代的背景、社會發展對教育、人才培養的要求，國家、市、區教育行政部門關于教育改革的動向、要求和建議等，再結合園本的實際制訂今后幾年的發展目標，最終形成自己的辦園思想或理念，這樣的規劃才能更好地體現園長的辦園水平。導師推薦的學習文章都是精心挑選的，給了我們很好的啟發。
2．制訂規劃園長要有大智慧。首先，園長要有正確的規劃制訂價值取向一一“成人”，即通過做規劃，實現幼兒園中每一個人的發展，從而實現幼兒園的整體發展。在規劃過程中，園長需常思考如下幾個問題：規劃怎樣圍繞人的發展來制訂?在制訂規劃的過程中，人發展了沒有?發展了什么?這才是規劃制訂者應該追求的一種價值取向。其次，規劃要突出重點。導師引領我們：要平均分配時間和資源，要依據教育局辦園質量指標體系和幼兒園現有的發展水平確定需要重點發展的方面，集中突破，帶動辦園質量的全面提高。那就是依據《基礎性指標》和《發展性指標》分析幼兒園現狀，明確發展優勢、薄弱環節和未來發展的各種條件，在保證總體提高的基礎上，確立〕、2個重點發展項目，作為工作的重心。第二，要關注各階段目標的遞進性。規劃制訂不能一站到底，更不能使之成為“抽屜文件”。園長要對規劃反復斟酌，注重各項目之間的關聯，注重各階段目標之間的聯系與遞進，還需在實施過程中給以不斷地修整與完善，使規劃得以有效地落實。
3．詮釋規劃園長要有大氣場。在會診現場，學員經常被導師問得無言以對。原因是：園長制訂規劃只有淺層次的思考，規劃完成后，常被擱置。盲目使用新名詞，缺乏深度。導師對我們說過：“作為一名園長，要有自信，要有氣場，要有一定的文化底蘊。”這就要求我們不斷加強自身學習，用更多的時間去思考問題、規劃未來，把自己要做的事情想清楚、寫規范、講明白，能面對不同的層面，滔滔不絕地談自己的設計藍圖，詮釋自己的辦園理念。
五次會診，導師圍繞規劃制訂的核心要素，讓我們用全新的視角重新審視幼J乙園發展規劃，幫助我們樹立正確的規劃制訂價值觀，不斷提高規劃制訂的能力。
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