教師第一課（簡體書）

《夢山書系：教師第一課》是一本教師職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書，提供解決現實生活里種種問題的“藥方”；這更是一塊小小的墊腳石，希望廣大教師同仁能夠通過這本通俗易懂的小書，領略到閱讀的芬芳，向更峭拔的教育巔峰進發。

朱永新，男，1958年8月生，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會副會長，葉圣陶研究會副會長兼秘書長，陶行知研究會副會長，蘇州大學教授，北京大學、北京師范大學、同濟大學等兼職教授。他被評為“中國十大教育英才”、改革開放30周年“中國教育風云人物”、“中華十大財智人物”、國家“全民閱讀形象代言人”、南風窗“為了公共利益”年度人物等。他是新教育實驗的發起人。至2013年，新教育實驗在全國26個省、市、自治區開展，1700余所實驗學校、200余萬名師生參與實驗，正以行動改變著中國教育。已出版《朱永新教育作品》（16卷）等，著作被譯為英、日、韓、阿拉伯等文字。

高萬祥，全國優秀教師，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省新教育研究會副會長，蘇州市首屆名校長。2004年獲《中國教育報》首屆全國十大讀書人物。先后任張家港一中、張家港高級中學、蘇州工業園區唯亭學校和蘇州大學附屬中學校長。現任職于蘇州工業園區教育督導室。在省級以上報刊發表文章500多篇，出版專著《語文的詩意》《相約星期一》《我的教育苦旅》《高萬祥與人文教育》《優秀教師的九堂必修課》《優秀教師的30本案頭書》等。近幾年，在全國30個省市作教育講演近500場。

序言 只要一本書就能使我們飛翔／朱永新

第一章 書寫教師的生命傳奇
一、沉淪與救贖：重申教師職業之天命
二、生命敘事與元語言
三、生命敘事的體裁與風格
四、職業認同：重建信任
五、危機與遭遇：迎接挑戰
六、專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體
七、生命敘事的詩、思、史
八、像孔子一樣做教師
九、結語

第二章 閱讀教育大師
一、孔子：中國第一位“校長”的教育奠基
二、柏拉圖《理想國》：西方教育思想的家園
三、現代教育之父——夸美紐斯
四、盧梭《愛彌兒》：近代教育思想史上的豐碑
五、國民教育之父——裴斯泰洛齊
六、杜威：對中國影響最大的西方教育家
七、蒙臺梭利：上帝派來的天使
八、偉大的人民教育家陶行知
九、蘇霍姆林斯基教育思想：人類精神的高地

第三章 不可或缺的心理學知識
一、作為教師，需要知道的心理學理論
二、心理效應中的育人秘訣

第四章 師德的核心是大愛
一、永不褪色的職業精神
二、在真愛中一起行走
三、路在腳下
……
第五章 在教改科研中收獲幸福和優秀
第六章 寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺
第七章 口才是教師的第一能力
第八章 人際交往中的生活智慧

第二卷論述人生的第二時期，即從學步開始到12歲以前的教育，盧梭告訴我們，“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲”，因為在這個年齡，往往有人為地使之早熟的危險。“在萬物的秩序中，人類有它的地位，在人生的秩序中，童年有它的地位，應當把人看做是人，把孩子看做孩子。”“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”《愛彌兒》開宗明義第一句話便是：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全壞了。”要讀懂盧梭，首先必須讀懂盧梭眼里的兒童。有人說，人類對兒童的真正發現以《愛彌兒》的問世為標志。盧梭的新人教育首先是從遵從和順應兒童的天性開始的。盧梭指出，兒童天性善良，一切罪惡都是后天環境造成的，人是在一個腐敗的社會和人為的教育里才變壞的。盧梭認為，兒童天性好動。“什么東西都想去摸一摸，什么東西都想去弄一弄”，兒童這樣動個不停，正是他們的學習方式。兒童永遠生活在活動之中，在活動中感受發現世界，體驗自我，滿足自己的好奇心，使身心獲得自由發展。因此，教師的職責，主要不是教授兒童知識，而是與兒童一起活動，一起學習，在活動中指導和引導兒童學習。盧梭指出，兒童具有內在發展的潛能，兒童盡管弱小，但身上具有“大自然賦予他們的一切力量”。他認為，兒童生來就有學習能力。在《新愛洛伊絲》中，他指出：“他們對自己所看見的一切，所聽見的一切，都感到很新鮮，所以全部記在腦海里。他們把大人的言行舉止全部記在心里。他們周圍所有的一切全都等于是書，他們不知不覺地便從中不斷地豐富自己的記憶，從而增強了他們的判斷力。”盧梭指出，兒童有他特有的看法、想法和感情，如果成人想用自己的看法、想法和情感去代替，那簡直是最愚蠢的事情。兒童生活在一個一切都擬人化的世界，在兒童的心里，一切東西都是活的，都會講話，都有情感。兒童的這種擬人化心理，既體現了人類天性的美好，也是人類博大的關懷、同情和奇特想象力的源泉。盧梭指出，兒童真正的幸福在于盡情地玩耍和自由自在地嬉戲。
……