教育碩士教育教學改革與實踐探索(第一輯)（簡體書）

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（二）以馬克思主義基本理論為核心的寬厚的知識結構
思想政治課承擔著傳播思想觀念、道德準則的任務，是社會政治制度的維護者。思想政治教師是黨的喉舌，黨的路線、方針、政策、法律法規都要通過思想政治教師對學生產生直接影響。因此一個合格的思想政治教師，必須具有扎實的馬克思主義基本理論知識，精深的思想政治專業知識。隨著科學技術的發展，加之本學科的內容也在不斷地變化、擴大和綜合，面對這種形式，教師孤立地研究和精通某一專業以適應教學是根本不可能的。同時教育功能的日趨多樣化，也要求教師具有淵博的知識，系統地掌握現代科學理論，實現“專才”與“通才”的統一，滿足學生多方面的求知需求。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師應精通自己所教的學科，要有淵博的知識。教師具備廣博的相關學科知識，有益于增強教學效果，喚起學生強烈的求知欲。”隨著思想政治課新課改的實施，思想政治教師的知識結構就要呈現多元化的狀態，要求思想政治教師的知識結構不僅要包括科學精神，也要包括人文精神，具體體現為：廣博的科學文化知識，精深的思想政治學科專業知識，堅實的教育學、心理學知識，實踐性知識，本學科前沿知識、邊緣學科知識相新學科知識，現代化教育科學技術和社會科學信息等。
（三）完善的思想政治課教學的能力體系
教師的能力是指教師順利完成教育教學活動的本領，教師的能力發展是在教育教學活動中完成的，教師的能力素質是教育教學任務得以完成的重要保證。由于思想政治課具有較強的理論性，不少知識點比較抽象，難以理解和掌握，并且思想觀點、政治觀點也在不斷豐富和發展，新課改在這些方面又提出了更高要求，這就決定了思想政治教師不但要掌握淵博的學科專業和現代科學知識，而且還必須具備良好的能力素質，善于用科學的教育方法和教學手段，把知識教給學生，提高學生掌握知識的能力，增強學生的觀察、思維、概括和創新等各種能力。因此，中學思想政治教師就必須具備完善的思想政治課教學的能力體系來適應其需要。完善的思想政治課教學的能力體系具體包括：教學科研能力，教學監控能力，教學實施能力，教學評價能力，終身學習能力，交往合作能力，課程資源開發和整合能力，信息技術與學科教學的整合能力，教育教學的創新能力等。
（四）健全的人格素質
健全的人格素質，包括健康優良的身心素質和受人尊敬的外在行為表現。21世紀，身心健康已經成為一個引人注目的社會問題，肩負培養新世紀人才使命的教師，必然要具備良好的身心素質。同時教師特殊的社會角色和職業特點也決定了教師要具備良好的身心素質。身心素質是教師素質的基礎，也是做好教育工作的前提條件。沒有健康的身心素質，教師就難以履行教育教學職能，也會影響學生的身心健康。新課改需要的教師，應當是充滿生氣和活力、身體健壯、心理健康、能充分展示人的主體性的教師。

（二）以馬克思主義基本理論為核心的寬厚的知識結構
思想政治課承擔著傳播思想觀念、道德準則的任務，是社會政治制度的維護者。思想政治教師是黨的喉舌，黨的路線、方針、政策、法律法規都要通過思想政治教師對學生產生直接影響。因此一個合格的思想政治教師，必須具有扎實的馬克思主義基本理論知識，精深的思想政治專業知識。隨著科學技術的發展，加之本學科的內容也在不斷地變化、擴大和綜合，面對這種形式，教師孤立地研究和精通某一專業以適應教學是根本不可能的。同時教育功能的日趨多樣化，也要求教師具有淵博的知識，系統地掌握現代科學理論，實現“專才”與“通才”的統一，滿足學生多方面的求知需求。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師應精通自己所教的學科，要有淵博的知識。教師具備廣博的相關學科知識，有益于增強教學效果，喚起學生強烈的求知欲。”隨著思想政治課新課改的實施，思想政治教師的知識結構就要呈現多元化的狀態，要求思想政治教師的知識結構不僅要包括科學精神，也要包括人文精神，具體體現為：廣博的科學文化知識，精深的思想政治學科專業知識，堅實的教育學、心理學知識，實踐性知識，本學科前沿知識、邊緣學科知識相新學科知識，現代化教育科學技術和社會科學信息等。
（三）完善的思想政治課教學的能力體系
教師的能力是指教師順利完成教育教學活動的本領，教師的能力發展是在教育教學活動中完成的，教師的能力素質是教育教學任務得以完成的重要保證。由于思想政治課具有較強的理論性，不少知識點比較抽象，難以理解和掌握，并且思想觀點、政治觀點也在不斷豐富和發展，新課改在這些方面又提出了更高要求，這就決定了思想政治教師不但要掌握淵博的學科專業和現代科學知識，而且還必須具備良好的能力素質，善于用科學的教育方法和教學手段，把知識教給學生，提高學生掌握知識的能力，增強學生的觀察、思維、概括和創新等各種能力。因此，中學思想政治教師就必須具備完善的思想政治課教學的能力體系來適應其需要。完善的思想政治課教學的能力體系具體包括：教學科研能力，教學監控能力，教學實施能力，教學評價能力，終身學習能力，交往合作能力，課程資源開發和整合能力，信息技術與學科教學的整合能力，教育教學的創新能力等。
（四）健全的人格素質
健全的人格素質，包括健康優良的身心素質和受人尊敬的外在行為表現。21世紀，身心健康已經成為一個引人注目的社會問題，肩負培養新世紀人才使命的教師，必然要具備良好的身心素質。同時教師特殊的社會角色和職業特點也決定了教師要具備良好的身心素質。身心素質是教師素質的基礎，也是做好教育工作的前提條件。沒有健康的身心素質，教師就難以履行教育教學職能，也會影響學生的身心健康。新課改需要的教師，應當是充滿生氣和活力、身體健壯、心理健康、能充分展示人的主體性的教師。