第一章世界遺產：人類共同的財富
第一節世界遺產概述
一、世界遺產及其發展沿革
二、世界遺產保護涉足研究的范圍及其分布
第二節世界遺產的特征及保護的意義
一、世界遺產的特征
二、世界遺產保護的意義
第二章世界遺產教育：促進人類文明的可持續發展
第一節世界遺產教育發展的歷史沿革
一、世界遺產教育的提出
二、世界遺產教育的推進
三、世界遺產教育的拓展
第二節世界遺產教育的內涵與意義
一、世界遺產教育的內涵
二、世界遺產教育的意義
第三章世界遺產教育的價值觀意蘊與實施
第一節世界遺產教育的本質是價值觀的教育
一、價值觀與核心價值觀
二、價值觀教育與世界遺產教育
第二節世界遺產教育凸顯的核心價值觀
一、對世界遺產教育核心價值觀的解讀
二、四大核心價值觀是相輔相成的有機整體
第三節構建世界遺產教育核心價值觀的策略
一、建構世界遺產教育核心價值觀的方法
二、世界遺產教育核心價值觀實現的過程
第四章世界遺產教育資源：來源、挖掘與轉化
第一節世界遺產教育資源的來源
一、尋找世界遺產教育資源的原則與路徑
二、從相關機構尋找世界遺產教育資源
三、從相關信息中尋找世界遺產教育資源
第二節世界遺產教育資源的挖掘
一、挖掘世界遺產教育資源的價值
二、挖掘世界遺產教育資源的原則
三、挖掘世界遺產教育資源的方法
第三節世界遺產教育資源的轉化
一、世界遺產教育資源轉化為課程資源
二、世界遺產教育課程資源轉化為學生經驗
第五章學校世界遺產教育的主渠道
第一節課程改革中實施世界遺產教育的基理
一、促進基礎教育課程目標的有效實現
二、提升學生綜合認識與分析問題的能力
第二節學科教學中實施世界遺產教育的方法
一、準確把握學科課程中與世界遺產教育相關的教學內容
二、準確定位與表述學科“三維”教學目標
三、學科教學中實施世界遺產教育的策略
第三節在學科教學中實施世界遺產教育的幾個關鍵問題
一、充分利用各種課程資源，形成世界遺產教育特色模式
二、培育世界遺產情結，認識世界遺產價值
三、建立多角度思考問題的習慣，拓展世界遺產教育跨學科空間
四、學科實施世界遺產教育的目標與內容忌“多”而“泛”
五、學科實施世界遺產教育應注重教學的社會性、實踐性、開放性
附錄1學科實施世界遺產教育的典型課例
有用的“比”（小學數學）
中國的世界文化遺產（中學歷史）
附錄2跨學科實施世界遺產教育的典型課例
品味世界遺產頤和園（中學地理、歷史、語文、政治跨學科課例）
第六章 多樣化的世界遺產教育活動
第一節世界遺產教育活動概述
一、世界遺產教育活動的基本認識
二、世界遺產教育活動的特征
三、世界遺產教育活動的分類
四、世界遺產教育活動的邏輯體系
第二節在知識學習中豐富學生對世界遺產的了解與認識
一、青少年世界遺產知識大賽——文化傳承
二、世界遺產青少年論壇——文化對話
第三節在特色實踐中提升學生保護世界遺產的意識與能力
一、世界遺產地游學活動
二、世界遺產模擬申報活動
三、世界遺產藝術創作教育活動
四、學生社團的世界遺產教育活動
第四節在社會活動中塑造學生保護世界遺產的價值觀
一、世界遺產日教育活動
二、世界遺產青少年夏令營活動
第五節世界遺產教育活動的反思與建議
一、世界遺產教育活動的分析反思
二、深化世界遺產教育活動的創新思路
書摘/試閱
2.全班交流，教師點評
【本環節預期效果】使學生自主思考知識之間的縱向聯系，知識與能力之間的橫向關系，自主構建知識體系。
【第三環節】綜合運用，解決問題（15分鐘）
1.出示問題：學校“五小員”到周口店北京猿人遺址開展“保護環境，從我做起”活動，一小隊小保潔員共10人，撿拾垃圾25千克；二小隊小保潔員有8人，要想在活動中平均每人的貢獻不輸于一隊，最少應撿拾多少垃圾？（學生獨立思考、解題）
2.總結：全班共同梳理用“按比分配”的方法解決實際問題的思路與解題步驟、易錯點。
3.周口店北京猿人遺址位于學校的西北方向，距離學校大約1200米，請根據作業紙的大小，在圖中標出周口店北京猿人遺址的位置。（學生思考后動手計算、測量、標畫，全班交流）
4.總結：師生共同梳理“比例尺”問題的解題思路、易錯點。
【本環節預期效果】培養學生靈活運用知識解決問題的能力，根據比例尺的相關知識，利用現有條件適當確定比例尺，準確計算出學校到周口店北京猿人遺址的圖上距離并畫圖。
（三）課后延伸
【內容】用所學比的知識解決實際問題，自主探索人類進化的奧秘。
【要求】
1.小組合作，到周口店北京猿人遺址博物館調查、訪問，搜集數據。
2.用學過的比和比例的知識說明人類進化過程中的一些問題。
【預期效果】通過調查、訪問等活動，增強探索人類發展奧秘的興趣，提高保護世界遺產的意識。培養學生“用數學”的意識。
【教學反思】
本課教學特點有以下三個方面。
一是創設情境，激發興趣，讓學生在學有用的、有趣的數學的同時，滲透世界遺產教育知識。我在課中創設的情境有兩種，一種是問題情境。課前，我布置了預習任務，請學生們小組合作搜集北京猿人與現代人的身高、腦容量方面的有關數據，并根據數據寫比、求比值、化簡比，課上匯報。這一做法旨在讓學生在復習中體會數學與生活的關系，體會數學的應用性，在應用中體現數學的價值，同時滲透人類進化的有關知識。第二種是生活情境。以我校“五小員”此次在周口店北京猿人遺址中的實踐活動為內容設計問題，讓學生運用比的知識解決問題，并滲透保護世界遺產的知識。課堂中，學生在運用數學知識解決問題的同時，保護世界遺產的意識增強了，進一步探索人類進化的奧秘的熱情被激發起來了。
