教育技術能力實訓教程(第二版)（簡體書）

隨著教育信息化進程的不斷加快，教育技術能力已日益成為教師職業素質的核心能力之一，也是評價高等師范院校教師教育類學生培養質量的一項重要指標。教育技術能力的培養重在實踐。隨著“校校通”、“農村中小學現代遠程教育T程”的實施，我國中小學教育技術的軟硬件環境得到了極大的改善。用好信息技術資源環境，提高教育教學績效，便成為今后相當長一段時間的研究課題。在教材編寫人員十多年的教學實踐研究以及對基礎教育信息化現狀與教師信息素養充分調研的基礎上，我們認為，實現基礎教育信息化，關鍵在教師，教師具有怎樣的理念，如何充分利用信息資源優化教學，便直接決定人才培養質量。作為培養未來教師的高等院校，加強師范生職前職后教育技術能力培養便具有十分重要的意義。
教育技術是一門實踐的學科，它是連接教育理論與教學實踐的橋梁，它不但告訴你如何做，還要告訴你為什么這樣做。回顧多年來教與學的經驗我們發現，教育技術公共課之所以受到廣大師范生的歡迎，是因為它體現了“新理念、新方法、新技術”，更重要的是它體現了在“新理念”的指導下，“新方法、新技術”在教育教學中的有效應用。
本教程的編寫強調了“實際、實效、實用”的特點。內容編排上考慮了我國基礎教育信息化發展現狀的實際、學生知識基礎的實際、教學條件與課時有限的實際，盡量簡化學習內容的設置和完成過程。教程采用“任務驅動”的方式來提高“教”與“學”的實效；更強調了知識的遷移與能力的提高，真正達到學以致用。
教育技術是一門新興、發展、綜合型的學科，隨時都有新的理論、新的技術介入，同時因編者能力有限，難免存在錯誤與不足，敬請讀者提出寶貴意見。
本教程第1章由宋權華、廖守琴編寫；第2章由宋權華編寫；第3章由白靜華編寫；第4章由張超編寫；第5章由廖守琴編寫；第6章由白靜華、車啟鳳編寫；第7章由車啟鳳編寫；附錄部分由廖守琴編寫；楊哲老師參加了部分內容的編寫并對教材體例的制定和編寫過程給予了指導，全書由宋權華統稿。
本教程編寫過程中參考了許多同行與專家的有關資料和教材案例以及網絡資源，本書僅僅列舉了主要參考文獻，在此一并表示感謝。
編者
2013年9月