幼兒教師的家長工作技巧（簡體書）

著名教育家陳鶴琴先生說過，幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結合才能取得充分的功效。但是，兩方面如何結合起來才最有效呢？本書就是從這一核心問題入手，力求通過細致入微的論述，提供一些家園協作的范例和經驗，方便一線幼兒教師進行廣泛驗證，也為廣大幼教政策法規等理論工作者提供現實的研究范本。
從幼兒園教育的現狀來看，我們教育和服務的對象是3—6歲的幼兒，他們的身心都處在成長和發育之中，極易受到成人不正確的語言、行為的影響。或者可以說，家庭教育的實施者——家長，對幼兒的影響甚至比教師更重要、更深遠。作為熟悉和了解學前階段幼兒身心發展規律、教育規律的專業幼兒教師，我們必須把“指導家庭教育向更科學的方向發展”的理念滲透到日常工作中來，發揮專業教師的引領和帶動作用。因此，如何有效“診斷”家庭教育的現狀，如何將家長工作與日常帶班活動相結合，講究技巧地開展好家長工作，不僅是當今幼兒教師工作的重要內容，而且是國家人才發展戰略給予幼兒教師的責任和使命。
從幼兒教師工作的現狀來看，幼兒教師工作繁雜瑣碎，幾乎沒有時間認真研讀大部頭書籍。在本書的編寫工作開始之前，編委會成員就對這一核心問題進行了深入分析和討論，力求能用凝練、簡潔的文字挖掘、提煉出最核心、最有價值的內容呈現給讀者，節約幼兒教師有限的時間和精力，同時也期望起到“拿來即用”的作用，方便教師使用。因此，操作性強就必須成為本書最大的特點。為此，在第一章，我們首先從分析幼兒成長的家庭環境入手，以案例的形式，使差異淺顯易懂地呈現出來，讓讀者明白不同的家庭教養類型直接導致幼兒在習慣養成、能力發展等方面的差異，以及未來發展的可能性結果。當然，我們也精心總結提煉出了較為科學的指導策略，以備讀者借鑒、思考。在之后幾章的寫作中，我們也盡可能地對幼兒教師面對的日常工作進行歸類分塊，并分別用例證的形式，介紹了豐富的家長溝通方式、多樣的家長活動以及面對沖突時的處理策略等。當然，家長工作滲透于幼兒教師日常工作的方方面面，這是顯而易見的事情，只有設身處地地與家長“共情”，了解不同家長的需求、憂慮、教育盲點等，選擇適宜的溝通方式，才能實現為家長解憂、為家庭教育提供援助的目的。
在本書的寫作中，每個話題我們都通過真實的案例進行描述和分析，幫助教師喚醒內心沉淀下來的經歷與記憶：面對這類情況，我曾經采用了哪種處理方法，優點和不足是什么？如果以后再遇到這種情況，我該怎么辦？等等。實現一邊閱讀、一邊反思、一邊操作的目的，有效解決幼兒教師“工作忙，沒時間讀書”或者“內容太高深，工作中用不上”的問題。我們堅信，好的圖書、好的內容，一定是能喚醒幼兒教師內心沉睡的靈光和智慧的。做好家長工作的基礎是深厚的專業知識，但更有用的是實踐中閃現的智慧，這需要教師在工作中用心磨煉，不斷積累。我們相信，勤思考、多嘗試，最有效的家長工作技巧就在教師心中。
在本書的編寫過程中，李芳、栗藝文老師不僅要完成寫稿工作，還協助主編做了大量統稿、校對的繁雜工作，張艷榮、滕倩、王萍、胡娟老師認真地走訪班級，了解和分析了不同班級的家長工作的亮點和價值點，努力提煉出最好的內容給讀者。正是這些可愛的幼兒園一線教育工作者孜孜不倦的努力，才使得本書能最終完稿，等待接受萬千幼教工作者在實踐中的再次檢驗。
當然，因為各種主客觀條件所限，該書的內容不可能盡善盡美，疏漏甚至偏頗之處在所難免，懇請廣大幼教專家、理論工作者、一線教師批評與指正。
張春炬
2013年6月