商品簡介
《小班化教學思與行 香港南京兩地小班化教學的理論與實踐》分為7篇，共24篇文章，涵蓋了政策、教學理論、課堂設計、教學策略、班級經營、評估及持續發展等范疇。第一篇從宏觀視角看小班化教學，其中李子建等就大中華地區所處的教育改革脈絡，探討了小班化教學的意義。嚴必友和陳錦榮分別回顧了南京及香港小班化教學政策的制訂和實施，并就迎接未來的挑戰，提出了富有前瞻性的看法。第二篇是兩地小班化教學的理論基礎，楊健報告了南京在落實個別化教學的過程中，進行了細致的理論與實踐上的探索，提出要關注教學內容的差異性和選擇性、提升學生的參與度、轉變學生學習方式和加強思維深度參與的教學。黎國燦則探討了香港小班教學教師培訓所采納的六項主要教學原則和背后的教學理念，指出師訓應注重理論與實踐結合，以協助教師克服日常教學時面對的種種困惑。從上述文章可看出，兩地實施小班化教學的過程，各有特點，但近年都同樣地聚焦于學生的學習。兩地就如何改進小班的學與教的過程，很好地照顧個別學生的需要，也作出了細致的思考和不懈的實踐。
作者簡介
黎國燦，前任香港教育學院教學發展中心（前小班教學中心）榮譽顧問、課程與教學學系客座副教授、南京市小班化教育研究所學術指導專家，前任香港教育學院小班教學中心總監、榮譽聯席總監、客座副教授。曾任香港教育學院策略規劃處處長、社會系主任。他長期推動小班教學的研究及發展工作，2006年至2012年間出任小班教學中心總監，領導中心開展教師專業培訓及應用研究，與海內外學者及教育機構進行了長期交流協作，并出版了多項有關小班教學的專著及論文。他曾多次應邀在中國香港、澳門及內地進行小班教學培訓，并在國際及香港的小班教學會議上作主題演講。現擔任“班額及有效教學國際網絡”及“澳門幼兒教育及小學教育階段小班教學研究”計劃聯席研究員。研究范圍還包括教師教育、教師專業化、戶外學習和環境教育等。
嚴必友，南京市教學研究室主任，南京市小班化教育研究所所長。曾任江蘇省溧水優秀中學校長、南京市溧水區教育局局長、溧水區政協副主席。長期從事高中數學教學、學校管理和教育行政管理工作，近年來主要研究學校課程的開發、建設與實施，課堂教學結構優化策略以及小班化教育環境下的課堂評價。先后被評為南京市名教師、南京市中青年科技拔尖人才、江蘇省數學特級教師和全國**教師。
目次
序一
序二
緒論
作者介紹
第一篇 小班化教學的發展
在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義
南京市小班化教學實踐的回顧與展望
香港小班化教學的現況與發展
第二篇 小班有效教學的理論基礎
走向個別化教學
香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰
第三篇 小班課堂教學設計
從目標的設定到規劃有效的教學
不同的色彩同樣的精彩——四色學習單在閱讀教學中的實踐運用
全人參與、享受學習——小學英語教學活動設計舉隅
從音樂教學看小班與大班教學的差異
第四篇 小班教學策略
袋袋本：一頭是學，一頭是教——南京市青云巷小學課堂教學改革一瞥
設計有效能的合作學習活動
照顧個別差異的學與教策略
提問技巧在小班教學中的應用
第五篇 班級經營
班級：喚醒“支持學習”的生態因子
班級經營有道
第六篇 小班教學評估
小班中的“學習導向的評估”
小班英語課堂學生學習能力的有效評價
小班額數學課堂教學的評價量規及核查表
閱讀教學中學生課堂表達的觀察分析
前后測技術：從學習者的立場出發
教師課堂實踐的有效評估——測驗數據分析
第七篇 持續發展小班化教學
元認知教學策略
有效運用學習圈課研，促進小班教師專業發展
南京市高中小班化教學推進的展望
