心理學導論(原書第9版)（簡體書）

韋恩·韋登（Wayne Weiten）教授任教于美國內華達大學拉斯維加斯分校，曾榮獲美國心理學會（APA）的佳教學獎，擔任美國心理學教學委員會（Society for Teaching Psychology）主席，並主持全美心理學本科教學質量工作會議。

編輯推薦

《美國名校學生喜愛的心理學教材:心理學導論(原書第9版)》編輯推薦：這部世界知名的心理學導論一直享有盛譽，由美國心理學會頒發的卓越教學獎得主韋登教授撰寫，科學性和實用性的完美結合，使它在諸多心理學入門教材中脫穎而出，成為美國一流高校中使用量非常大的心理學專業入門教材之一，並在全球廣泛採用，充分反映了作者在國際心理學教學領域的權威地位，他獨具匠心的撰寫方式成就了經典之作，值得我們借鑒和學習。

名人推薦

韋登教授所具備的深厚的學術根底、廣博的專業知識和豐富的教學經驗是鑄就這部優秀教材的基礎，而他獨具匠心的撰寫思路和風格也給教材錦上添花，值得我們學習和借鑒。重視批判性思維、實踐能力和創新能力的訓練，幫助學生拓展學術視野，也是本書的一個重要特色。通過本書的學習，相信讀者一定能夠獲益匪淺。

——彭聃齡 北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師

本書是中山大學心理學系2001年複辦以來，在我和楊中芳老師主導下選定的本科生教材，使用了長達十年之久，可以說，這是一本經歷了時間和學生考驗的優秀教材。韋登教授在書中第1章就給出了與心理學相關的7個主題，並且貫穿全書，使得導論課本來就有些鬆散的主題有了主線。在每一章的章末，他都會給出一個“批判性思維”和“個人應用”欄目，這兩個欄目都非常實用。我個人認為，批判性思維正是學生最欠缺的。一開始就進行這種訓練，可以讓大學生很快適應大學生活。“個人應用”部分也非常實用，可以提升學生對心理學的興趣。

——高定國 中山大學心理學系系主任、教授、博士生導師

每當我們意識到人生出現問題時，總是希望去尋求改變。改變，應從自己開始。而改變自己，就要從認識自己開始。翻譯和撰寫過心理科普文章、策劃過大大少少不下百場心理學科普活動，組織了超過五百個心理學人的心理社區，並嘗試把心理學應用到生活中的方方面面，我有了這樣的覺悟：老老實實讀完了這本我們簡稱為“心導”的大部頭，也許就是探索自我的一個有趣的開始。

——梁嘉歆 友心人心理社區創辦人

人們都說，你付出最多的戀人是你很愛的那一個，但心理學告訴我們這不過是認知失調。這本書是我付出最多。也是收穫很大的一本心理學教材，稱其為生活的百科全書並不為過。在我博士學習期間，這本書依然伴我左右。當年還在讀大一的時候，全班同學都被這一全英大部頭弄得“痛不欲生”。所幸中大心理系的老師們為大家提供了這本中文版，希望你能享受它，愛上它。

——汪雪瑩 中山大學心理學系2009級本科生

非常慶倖本科學習時使用的是這本教材。在讀這本書之前，我沒有想到原來心理學有這麼久遠的故事，更不曾料想，心理學走向科學的過程中，會產生如此多的偉大思想、流派。讀完這本書之後，我相信，你會對何謂心理學有一個完全不同的認識。

——胡街華 中山大學心理學系2013級研究生

Foreword 1 推薦序一

擺在我面前的是一部國際知名的普通心理學教材《心理學導論》（Psychology: Themes and Variations）。由於它將科學性和實用性完美地結合在一起，因而在已經出版的眾多心理學入門教材中脫穎而出，成為美國一流高校中使用量最大的心理學入門教材之一，並在全球得到廣泛採用。國內一些心理學院系也開始使用它作為心理學專業的教材或重要教學參考書。

心理學作為一門獨立的學科，至今已有100多年的歷史。在其發展進程中，心理學的研究和應用領域日益擴大。從探索生物有機體的腦功能，到研究群體的社會行為；從前沿的基礎研究到日益廣泛的社會應用；從研究宏觀的社會心理現象和行為，到研究微觀的基因對心理和行為的調控，心理學家們在現代科學大家庭中和當今社會的大舞臺上顯示出越來越重要的作用。心理學作為一門實證科學，有一些永恆的主題，如探索影響人類心理與行為的多種因素，揭示遺傳和環境在人類行為發展中的作用，堅信人的心理是社會文化塑造的結果等。而隨著社會和學科自身的發展，各種新興的研究領域、方向和研究范式不斷湧現，研究興趣、職業方向和應用的多樣化，又構成了心理學研究的多樣性。心理學的永恆主題和多樣性的結合，成為心理學發展的重要特色，並將為我們演奏出探索人類心智、造福人類健康、促進社會發展的華麗樂章。

韋恩·韋登教授曾榮獲美國心理學會（APA）的最佳教學獎，擔任美國心理學教學委員會主席，並主持全美心理學本科教學質量工作會議。他立足於學科發展的前沿，注意不斷接受和吸取最新的研究成果和教學反饋意見。在這本教材的新版（第9版）中，他對全書各章都做了精心修訂，給我們介紹了許多新的研究成果與觀念。韋登教授深厚的學術根底、廣博的專業知識和豐富的教學經驗是鑄就這部優秀教材的基礎，而他獨具匠心的撰寫方式也給教材錦上添花，值得我們在教材建設中學習和借鑒。

全書共16章，包括：心理學發展簡史、心理學的研究方法、行為的生物學基礎、感覺和知覺、意識、學習、記憶、語言和思維、智力與測量、動機與情緒、發展心理學：終生發展的視角、人格、社會心理學、健康心理學、常見的心理障礙、心理障礙的治療。其內容涵蓋了普通心理學或基礎心理學課程的所有主題，每章的內容都以“理論—研究—應用—思考”的模式進行編排。

翻開教材，我們可以見到許多著名心理學家的肖像，他們獨到的見解常常被“原聲重播”出來。在每章的原理闡述中，作者總是引經據典，從經典的實證研究中引發、推導出被普遍接受的定義和結果，這讓學生能直接領略科學發展歷程的來龍去脈，在不知不覺中接受高層次的學術薰陶和訓練。在介紹心理學發展歷程和心理學研究方法等問題時，作者別出心裁，精心設計了一些教學圖解，將概念、圖片、案例、分類等所有相關資訊整合在一起。這些圖表直觀生動、化繁為簡、一目了然。在各章的理論原理闡述後，作者安排了專題研究，其內容有的是歷史上的經典實驗，有的是當前熱點問題的研究，其表述則採用了國際期刊所通用的“目的—方法—結果—討論”的形式，讓學生在最初接觸心理學時，就“先入為主”地熟悉心理學的一些基本的、比較規範的研究思路和步驟。專題研究後，讓學生能舉一反三、觸類旁通、學以致用。隨後，作者還帶領大家進入應用領域，讓心理學的研究能夠解決實際問題，真切地感受到心理學和日常生活的聯繫。要特別提及的是，教材在傳授心理學科學原理的同時，還注重塑造學生科學理性的思維方式，在每章結束時都對學生進行批判性思維訓練，鼓勵學生直面複雜且有些模棱兩可的心理學知識，促進學生學識的增長。

總之，韋登教授編著的新版教材是一本展現了心理學的整體性和多樣性相結合的優秀教材，是一本能激發學生思考、增強邏輯辨別力和實證研究興趣的優秀教材。相信通過本書的學習，一定能引導學生更順利地走進心理學殿堂，對心理學有更多、更深、更新的瞭解。

彭聃齡

北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授

推薦序一

推薦序二

譯者序

致教師

第1章心理學發展簡史

心理學早期發展史

一門新科學的誕生：馮特和霍爾的貢獻

流派之爭：構造主義與機能主義

佛洛德將潛意識納入研究範疇

華生改變心理學的發展進程：

行為主義首登歷史舞臺

斯金納質疑自由意志，行為主義蓬勃發展

人本主義異軍突起

心理學現代發展史

心理學的職業化發展時期

心理學回歸本源：重生對認知和生理學的興趣

心理學視野拓寬：增加對文化多樣性的興趣

心理學適應：進化心理學出現

積極心理學的發展

當代心理學：充滿活力與百花齊放

心理學的研究領域

心理學的職業領域

7個統一主題

把心理學作為研究領域的相關主題

與心理學研究內容相關的主題

個人應用提高學業成績

批判性思維應用培養批判性思維技能

第2章心理學的研究方法

尋找規律：研究行為的科學方法

科學事業的目標

科學研究的步驟

科學方法的優勢

尋找原因：實驗研究法

引數和因變數

實驗組和控制組

額外變數

實驗設計的變式

實驗研究的優點和缺點

尋找關聯：描述／相關研究

自然觀察

個案研究

調查

描述／相關研究的優點和缺點

尋找結論：統計和研究

描述統計

推論統計

尋找缺陷：評估研究

取樣偏差

安慰劑效應

自我報告資料的歪曲

實驗者偏差

關注倫理：只要目的正當，就可以不擇手段嗎

欺騙的問題

動物研究的問題

研究中的倫理原則

本章主題回顧

個人應用查找和閱讀期刊文獻

批判性思維應用逸事類證據的危險：“我有一個朋友，他……”

第3章行為的生物學基礎

神經系統中的資訊交流

神經組織：基本的硬體

神經衝動：消耗能量以傳送資訊

突觸：神經元聯結處

神經遞質和行為

神經系統的架構

外周神經系統

中樞神經系統

窺探腦的內部：研究方法

電活動記錄

腦損傷

腦部電刺激

經顱磁刺激

腦成像過程

腦和行為

後腦

中腦

前腦

腦的可塑性

左腦／右腦：大腦的單側性

切開腦部：裂腦研究

完整大腦的半腦功能特化

內分泌系統：資訊交流的另一種方式

遺傳和行為：一切都由基因決定嗎

遺傳的基本原理

探究遺傳的影響：研究方法

科技前沿：基因定位

遺傳和環境的相互作用

行為的進化基礎

達爾文的見解

進化理論的後續改良

作為適應性特徵的行為

本章主題回顧

個人應用評價“三心二意”的概念

批判性思維應用構建更好的腦：外推的風險

第4章感覺和知覺

心理物理學：基本概念與問題

閾限：尋找極限

信號檢測論

無意識知覺

感覺適應

視覺系統：視覺的主體

刺激物：光

眼睛：一台有生命的光學儀器

視網膜：大腦在眼睛上的“大使”

視覺和腦

彩色世界

視覺系統：知覺過程

知覺形狀、模式和物體

知覺深度或距離

視覺的知覺恒常性

線索誤導的影響：視錯覺

聽覺系統：聽的過程

刺激：聲音

人的聽力

耳朵中的感覺加工

聽知覺：聽覺理論

化學感覺：味覺和嗅覺

味覺系統：味覺

嗅覺系統：嗅覺

觸覺

感受壓力

感受疼痛

本章主題回顧

個人應用藝術與錯覺欣賞

批判性思維應用認識對比效應：都是相對的

第5章意識

意識的本質

覺知水平的變化

意識發展的根源

意識和大腦活動

生物節律和睡眠

晝夜節律的角色

忽視生理節律

重置晝夜節律

睡眠覺醒週期

睡眠階段迴圈

睡眠的年齡趨勢

文化和睡眠

睡眠的神經與進化基礎

避免：睡眠剝奪

夜晚的問題：睡眠障礙

夢的世界

夢的內容

夢和夢醒人生的聯繫

文化和夢

夢的理論

催眠：意識改變還是角色扮演

催眠誘導和敏感性

催眠現象

催眠理論

冥想：尋求更高的覺察

生理相關

長期益處

藥物改變意識

主要的濫用藥物及其效應

影響藥物效用的因素

藥物活動的機制

藥物依賴

藥物和健康

本章主題回顧

個人應用尋找關於睡眠和夢境的實用問題

批判性思維應用酗酒是病嗎？定義的重要性

第6章學習

經典條件反射

巴甫洛夫的研究：“靈魂的反射”

術語和步驟

日常生活中的經典條件反射

經典條件反射的基本步驟

操作性條件反射

斯金納的研究：一切都是結果的作用

研究術語和過程

操作性條件反射的基本過程

強化物的形式

正強化和負強化

懲罰：減弱反應的結果

條件反射學習中的方向轉變

條件反射的生理限制

條件反射的認知過程

觀察學習

基本過程

觀察學習和媒體暴力

本章主題回顧

個人應用通過行為矯正達到自我控制

批判性思維應用情緒控制：巴甫洛夫和說服力

第7章記憶

編碼：將資訊錄入記憶

注意對編碼的作用

加工水平

豐富編碼的方式

存儲：將資訊保存在記憶中

感覺記憶

短時記憶

長時記憶

知識是如何被記憶表徵和組織的

提取：將資訊從記憶中取出

利用線索幫助提取

再現事件發生的情境

重構記憶與錯誤資訊效應

現實監控、來源監控和目標記憶

遺忘：當記憶出現衰退

我們遺忘得有多快：艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘的測量方法

我們為何遺忘

恢復的記憶之爭

追尋記憶的痕跡：記憶的生理基礎

記憶的神經回路

記憶的解剖

記憶的系統和類型

陳述性記憶與程式性記憶

語義對情節記憶

前瞻對回溯記憶

本章主題回顧

個人應用改善日常記憶

批判性思維應用理解目擊證詞的易繆性

……

第8章語言和思維

第9章智力與測量

第10章動機與情緒

第11章發展心理學：終生發展的視角

第12章人格

第13章社會心理學

第14章健康心理學

第15章常見的心理障礙

第16章心理障礙的治療

概念檢測

附錄A心理學與統計

附錄B心理學：工業／組織

附錄C心理學與可持續性

參考文獻