培養高情商孩子（簡體書）

本書主要提出情商育子的概念，目前的教育往往注重成績和結果，而情商在孩子的成長過程中的培養往往會被忽視，但情商在決定一個人身心健康、人際關係、能力等方面起著至關重要的作用。全書主要分為“情商育子”“育子之情”“育子之心”“育子之法”四大部分，對家長如何科學育兒提供寶貴建議。

曾國平，重慶大學公共管理學院教授、博導。曾擔任重慶大學貿易與行政學院副院長、院長、院黨委書記。重慶市宏觀經濟學會副會長，國務院特殊津貼專家。獲得“影響重慶經濟風云人物”“重慶市首屆十佳讀書人”“全國首屆百名兩課教師”等榮譽稱號。2003年和2005年，在中央電視臺《百家講壇》欄目分別作“創新思維與創造力的發揮”和“智商與情商”的演講。

曾經，英國埃塞克斯大學管理學碩士。曾在重慶某大型國有企業從事管理工作多年。現任重慶允在商務信息咨詢有限公司總經理。熱愛文學，有較為豐富的管理經驗，有較強的策劃能力。著有《育子三件寶：言傳、身教、環境好》《修煉陽光心態》《創新思維與創造力》等書籍。

章　情商育子
一、育子成人重要 /2
二、情商育子成人 /7
三、父母育子共識 /16
第二章 育子之情
一、認識孩子的情緒 /27
二、父母認識自己的情緒 /32
三、輔導情緒沖動型孩子 /34
四、輔導情緒低冷的孩子 /52

第三章 育子之心
一、培養孩子的愛心 /90
二、培養孩子的尊重心 /115
三、培養孩子的感恩心 /145
四、培養孩子的寬容心 /165
五、培養孩子的欣賞心 /180
六、培養孩子的合作心 /195

七、培養孩子的責任心 /204

第四章 育子之法
一、引導孩子自我溝通 /221
二、幫助孩子與他人溝通 /224
三、父母勤與孩子溝通 /228

父母對孩子就情緒輔導，很重要的就是自己和孩子都要建立積極的思維方式，快樂的思維方式。有了快樂的思維方式，還要與快樂的行為、實踐結合起來。
重點還是在父母的思維方式和行為方式上。
思維和行為方式之一：讓孩子天天都快樂。
父母不妨經常問一下自己：“我的孩子快樂嗎？”“我的孩子天天快樂嗎？”“我的孩子為什么不快樂？”“我的孩子為什么不是天天快樂？”“我的孩子為什么快樂？”“我的孩子為什么天天都快樂？”“是父母的原因還是孩子的原因？”這一個個問題的提出，父母當然是要思考的，當然要努力去做的。
思維和行為方式之二：多問孩子快樂的事。
孩子放學回家了，父母的句話問他些什么？有人調查了幾百個、幾千個父母，答案肯定是多種多樣的，但是，大多數都是問孩子的成績、作業、得分，很少有父母問：“孩子，今天在學校快樂嗎？”“孩子，今天遇到什么快樂的事沒有，快給爸爸媽媽說說，讓我們分享一下。”
父母每天堅持這樣問孩子，也許一開始孩子并不習慣，但是，過上一段時間，孩子就習慣了。回家后，就會開始搜腸刮肚想今天的快樂事；久而久之，孩子回家前，會留意思考，會想一想，我今天有什
么快樂事情，回家好對爸爸媽媽講；久而久之，孩子會自覺不自覺地創造一些快樂讓爸爸媽媽高興；久而久之，一個快樂的高情商孩子就培養出來了。
思維和行為方式之三：讓孩子在與其他孩子的玩中找快樂。
孩子的天性之一是玩，特別是與其他孩子玩。雖然現在實行了二孩政策，但不少家庭，還是獨生子女家庭，孩子先天性地失去了姐妹、兄弟間玩耍的快樂，加上孩子們從小的作業就多，升學、升好學的壓力大，父母也很忙，沒有多少時間陪孩子玩，孩子的快樂大多數也不是建立在與父母的玩上。于是，要培養快樂的孩子，父母還要對孩子進行“放風”，辟出專門的時間，讓孩子與其他孩子一起玩，讓孩子回到他自己的王國去，成為真正的孩子，回歸自然性的孩子，那是他的真樂！
思維和行為方式之四：讓孩子選擇他們自己的快樂。 什么是快樂？我們往往用父母自己的思維和眼光去看、去要求自己的孩子，其實，孩子自己有自己的快樂思維和快樂方法，以及自己的快樂感受。不要把父母感受的快樂強加給孩子，不妨把選擇快樂的權利還給孩子，讓孩子自己選擇快樂，選擇他們自己喜歡做的事。假如孩子選擇了一些惡作劇式的快樂怎么辦？父母可以輔導孩子進行選擇，這種輔導，不是強制、強行以及強迫，不是命令，而是建議。 （7）幫助孩子走出孤獨 有一些孩子，性格內向，而且內向到了孤僻。父母讓他去跟其他的孩子玩，他也不愿意，覺得與同齡的孩子玩沒意思；而大孩子們又不愿意跟他玩。有的是不愿意與其他孩子交朋友，有的是不會與其他孩子交朋友。加上又是獨生子女，沒有兄弟姐妹跟他玩。再加上，隨著電視機、手機、電腦等現代化設備的普及與增多，人們居住條件的逐漸單元化，以及生活節奏的加快，人與人面對面的交流越來越少， 孩子間的接觸機會也就減少了。 不少孩子他們自己也感到孤獨，不少父母也發現自己的孩子孤獨 如果不及時進行情緒輔導，久而久之，孩子就產生了某些社交心理障礙，不愿與人交往，變得膽小、羞怯、敏感，以至于性格更加孤僻，有的孩子會走向憂郁、抑郁。 父母和老師怎么辦？ 幫助、輔助、救助孩子走出孤獨，陪孩子一起走出孤獨。 方法之一，創造條件，營造氛圍。父母和老師有意識引導、鼓勵，甚至陪同孩子參加一些集體活動。家長要利用節假日帶孩子到一些公共場所，給孩子創造和更多的孩子交往的機會，讓孩子參加各種集體活動，使孩子在交往中獲得情感上的認同，增加他們的社會適應能力，這對孩子形成獨立、開朗的性格大有好處；讓孩子在集體活動中找到樂趣，讓孩子感到集體活動有意思，讓他體會集體的力量，看到自己在集體活動中的重要性，融入集體。 方法之二，幫助孩子“找朋友”。
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