教師課堂教學藝術漫談（簡體書）

教學是一門科學， 也是一門藝術。 教學離不開藝術， 只有講究藝術的教學， 才能取得*教學效果。 在課堂教學中 ， 需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術， 真正做到“傳道有術、 授業有方、 解惑有法” ， 課堂教學才能產生事半功倍的效果。 要運用好課堂教學藝術， 首先要知道教育是什么 ？ 這是關于教育功能和宗旨的思考， 每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識， 教育是“干什么的” ， 它有“什么作用 ” 。 一節成功的好課， 與教師的教學藝術是密不可分的。 在課堂教學中 ， 教師若能掌握、 發揮好課堂教學的各種教學藝術， 排除一切雜念， 全身心地以一種飽滿的、 愉快的、 積極的教學激情投入到課堂教學中 ， 課堂教學必然會收到良好的效果。 這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、 趣味盎然的學習氛圍 ， 而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。 在這樣輕松愉快的教學氣氛中 ， 教師既能保持語言清晰流暢， 又能促使語言生動活潑， 還能使學生的學習情緒飽滿、 思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程， 涉及教學的方方面面， 其形式與方法也是豐富多彩的。 教師在教學實踐中 ， 可根據教學內容、 學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用 ， 機智應變， 更可根據實際教學中的探索創新， 不斷創造出各種新的、 有效的課堂教學藝術。 教學是一門科學， 也是一門藝術。 教學離不開藝術， 只有講究藝術的教學， 才能取得*教學效果。 在課堂教學中 ， 需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術， 真正做到“傳道有術、 授業有方、 解惑有法” ， 課堂教學才能產生事半功倍的效果。 要運用好課堂教學藝術， 首先要知道教育是什么 ？ 這是關于教育功能和宗旨的思考， 每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識， 教育是“干什么的” ， 它有“什么作用 ” 。 一節成功的好課， 與教師的教學藝術是密不可分的。 在課堂教學中 ， 教師若能掌握、 發揮好課堂教學的各種教學藝術， 排除一切雜念， 全身心地以一種飽滿的、 愉快的、 積極的教學激情投入到課堂教學中 ， 課堂教學必然會收到良好的效果。 這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、 趣味盎然的學習氛圍 ， 而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。 在這樣輕松愉快的教學氣氛中 ， 教師既能保持語言清晰流暢， 又能促使語言生動活潑， 還能使學生的學習情緒飽滿、 思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程， 涉及教學的方方面面， 其形式與方法也是豐富多彩的。 教師在教學實踐中 ， 可根據教學內容、 學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用 ， 機智應變， 更可根據實際教學中的探索創新， 不斷創造出各種新的、 有效的課堂教學藝術。

王明友，地理特級教師。多載任教高三年級，教學成績長期居同類學校前列。曾輔導出省文綜狀元，也教授出清華驕子。既在市內學校做專題講座，也云游多省傳經送教。教研泛舟，頗有斬獲。踐行“成功教育”，成果獲教育科研全國一等獎；構建“高中三維課堂教學模式”，實現了新課程理念；獨創“ABCD輔助學案教學法”，破解了課堂學生活動與教師講授失衡弊端；摸索出中高考“命題點備考”新思路，走出了備考及教學的捷徑。理思路，弄文墨，主編教輔用書五冊，發表拙文三十余篇。滴水寸功，倍受嘉獎：評為“廣東省名師工作室主持人”“龍華新區名師工作室主持人”；聘為華南師大碩士研究生導師、深圳市教研員、龍華新區高層次人才促進會理事；獲得“廣東省中學地理教師”“深圳市名教師”“深圳市高考先進個人”等榮譽稱號。

章教學有術，課堂有方節 如何理解課堂教學藝術