商品簡介
作者簡介
目次
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本書從學習、實踐和發展蘇霍姆林斯基教育思想的原點出發，系統梳理與解讀蘇霍姆林斯基關于德育、智育、體育與健康教育、美育、勞動教育、和諧教育和教師教育等*基本的思想觀點。每章結尾所附的“建議閱讀原著篇目”，為讀者提供拓展閱讀的線索，期待讀者進一步閱讀蘇霍姆林斯基的原著，厘清其思想原點。全書秉承“共讀”的編寫理念，不以任何既定的理論框架去“框”蘇霍姆林斯基的經典作品，而是回到經典作品本身，挖掘蘇霍姆林斯基本人試圖傳達的東西，同時讓教師從自己的角度進行“再挖掘”——猶如面對面就蘇霍姆林斯基的經典作品一起閱讀討論。作者就有所感處談看法，教師就有所動處談所見，共同理解，共同提高。
作者簡介
孫孔懿，江蘇省泰州市人，江蘇省教育科學研究院研究員。早年主要從事教育教學基本理論的學習和研究，對教育管理、終身教育以及學校文化等也有涉獵。自20世紀90年代起轉向教育家研究。21世紀初開始集中研究烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基，學術積累深厚，對蘇霍姆林斯基教育思想有著非常豐富、獨到的見解。著有《蘇霍姆林斯基評傳》。先后榮獲中國大學出版社圖書獎學術著作一等獎，四次獲江蘇省教育科學成果獎，五次獲江蘇省哲學社會科學成果獎。
目次
目 錄
引言 厘清原點：為了再出發 / 1
章 教育思想的背景、源泉與人學基礎 / 7
節 時代潮頭一朵極富生命力的浪花 / 8
第二節 蘇霍姆林斯基教育思想豐富多樣的源泉 / 13
第三節 “人學”觀點：教育思想的理論基礎 / 22
第二章 德育：旨在培養社會認可的好人 / 27
節 “好人”的內涵與作為德育目標的意義 / 28
第二節 如何培養學生的善良情感 / 31
第三節 幫助學生確立“成為好人”的道德信念 / 34
第四節 好人需在社會關系和社會實踐中鍛煉確認 / 41
第三章 智育：著力增進兒童的智力尊嚴 / 47
節 “智力尊嚴”：智育思想中的一個核心概念 / 48
第二節 學生學習興趣的激發、維持和增進 / 52
引言 厘清原點：為了再出發 / 1
章 教育思想的背景、源泉與人學基礎 / 7
節 時代潮頭一朵極富生命力的浪花 / 8
第二節 蘇霍姆林斯基教育思想豐富多樣的源泉 / 13
第三節 “人學”觀點：教育思想的理論基礎 / 22
第二章 德育：旨在培養社會認可的好人 / 27
節 “好人”的內涵與作為德育目標的意義 / 28
第二節 如何培養學生的善良情感 / 31
第三節 幫助學生確立“成為好人”的道德信念 / 34
第四節 好人需在社會關系和社會實踐中鍛煉確認 / 41
第三章 智育：著力增進兒童的智力尊嚴 / 47
節 “智力尊嚴”：智育思想中的一個核心概念 / 48
第二節 學生學習興趣的激發、維持和增進 / 52
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