大夏書系‧教師如何快速成長：專業發展必備的六大素養（簡體書）

特級教師羅樹庚基於近三十年的教育經歷，總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，從內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力等六個方面，明晰了教師快速成長必備的專業素養，剖析了教師如何從平凡走向優秀，從優秀走向卓越。基於自身教育體悟的專業成長解碼，可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。

羅樹庚，浙江省特級教師，寧波市名師、名校長，甬派教育管理名家培養對象，浙江省名師成長導師庫學科類導師，全國教改科研先進工作者，全國青年教師教學藝術大賽一等獎獲得者。寧波大學碩士研究生兼職導師。參與編寫《跟名師學課文》等論著十冊，著述《玩出名堂 寫出精彩――小學情趣作文教學》等作品三部，撰寫的論文、案例有200多篇在《光明日報》《中國教育報》《人民教育》等報刊發表。課堂實錄《燕子過海》在中央電視臺播出。應邀在江蘇、廣東、四川、內蒙古等全國20多個省（直轄市、自治區）上示範觀摩課、作專題講座。

·顧明遠、吳忠豪、吳立崗、蔣軍晶、何捷、郭學萍等名家名師聯袂推薦，給予高度評價。
·基於作者自身近30年從普通教師到名師的成長經歷，緊貼教育一線，有同感、有共鳴。
·著眼于成長細節，解碼專業成長，非常接地氣，好懂好學。
·致敬不甘平凡的、不放棄成長的老師，幫助一線老師少走彎路，突破成長困境、瓶頸。
·著眼于“教師成長”，分享成長智慧，非常適合教師共讀。

自序
教師成長必備的六大素養

教師專業成長是當前最熱門的話題，也是當前教育改革、提高教育質量的關鍵。我想它的重要性是不言而喻的。問題是教師如何在專業上儘快成長，成為一名好教師，受學生歡迎的教師？教師成長有無規律可循？這是大家正在探討的問題。
著名教育家呂型偉老師生前有三句話，值得我們思考領悟。他說：教育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真；教育是藝術，其生命在於創新。我想，一名教師能記住這三句話，並不斷努力實踐，必定會成為一名好教師。
羅樹庚老師從教近30年，他一直在不斷思考教師如何快速成長的問題。他把教師成長的秘訣歸納為六大素養，即：內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。歸納得很好。這本書很大的特點是，他在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，引發自己的思考、感想和議論，這是他對教育的一種感悟。我想這正好反映了他成長的六大素養。本書內容非常豐富，具有可讀性。如果一線教師邊閱讀，邊與身邊的故事聯繫起來思考，一定也會有所領悟。
羅老師要我寫幾句，是為序。

2017年12月19日

（中國教育學會原會長、北京師範大學資深教授、國家教育諮詢委員會委員、新中國百位教育名家大師之一）

目錄
序一教師成長必備的六大素養 / 1
序二成就好教師的細節 / 3
前言教師向上生長的力量 / 7

素養一內驅力
我們的心智模式不僅影響我們如何認知周圍的世界，還決定我們採取何種行動。
――彼得·聖吉

成功的道路是由目標鋪成的 / 3
人是被逼出來的 / 7
倒空杯子裡的水 / 10
輸不起，你就成長不了 / 14
離閒人要遠一點 / 17
每天堅持寫作500字 / 20
智慧教育時代如何“彎道超越”？/ 23
以終為始 / 26
伸手摘星不會弄髒你的手 / 29
你在為誰工作？ / 32

素養二學習力
沒有孤獨，什麼事都幹不成。
――畢加索

向火紅花和尖毛草學習 / 37
心裡沒有眼裡就看不到 / 40
休整，等等落在後面的靈魂 / 43
為了遇見一個更好的自己 / 46
閱讀方式助推專業發展 / 48
書籍，思想生長的土壤 / 51
半部《論語》治天下，熟稔三句可為師 / 54
做有書卷氣的老師 / 59
無限相信書籍的力量 / 62
電影裡住著一個教育家 / 65

素養三行動力
每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
――尼采

集中火力燒開一壺水 / 73
模仿，不是一件丟人的事 / 76
教學需要“糖衣炮彈” / 79
同一教案，兩樣課 / 81
留心收集學生的思想火花 / 84
老師手裡的紅筆有魔力 / 87
老師沒有特長卻帶出了有特色的班級 / 89
學生喜歡有趣的老師 / 92

素養四溝通力
教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
――雅斯貝爾斯

老師，道個歉有那麼難嗎？ / 97
如果你是校長，會怎麼處理？ / 100
讓低於平均分的學生給全班道歉，不合適 / 103
微博裡罵家長，教師缺什麼？ / 106
手寫家長信折射出的教育溫情 / 109
恭喜你，遇到棘手的問題 / 112
轉移注意力，未嘗不是一種策略 / 115
不要把認知衝突上升為情感衝突 / 118
學生是什麼？ / 121

34素養五研究力
世界到底是怎麼回事，這我並不在意。我只想弄懂如何在其中生活。
――海明威

做一名善於教育觀察的老師 / 127
留痕，讓你與眾不同 / 130
為師第一課：認識你自己 / 133
老師，你屬￿哪種類型？ / 136
層次不同，看到的風景自然不同 / 139
老師，你有自己的教學風格嗎？ / 142
條條大路通羅馬 / 145
上幾節失敗的課，不是壞事 / 148
進一步，海闊天空 / 151
要多一些基於實證的研究 / 157

素養六反思力
人是一根能思想的葦草，我們的全部尊嚴就在於思想。
――帕斯卡

抓住靈感 / 163
學會系統思考 / 166
以課程為引領追趕大師 / 172
教育不僅僅是良心活 / 176
我們詬病的卻是別人羡慕的 / 179
去掉三多，專心忙教學 / 182
為提高教師待遇鼓與呼 / 185
“蹲下來”傾聽孩子心聲 / 188
信息時代，如何守住我們的注意力？ / 191
適合的才是最好的 / 194
願56號教室遍佈中國 / 197

後記致不甘平凡的你我 / 203

模仿，不是一件丟人的事

在藝術界有句老話叫“學我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因為面對不同的學生，你的每一次模仿都是一次全新的創造。
――題注
十多年前，劉儀偉在中央電視臺主持過《天天飲食》這檔節目；最近這兩年，王小丫導演的飲食節目《回家吃飯》也備受歡迎。看這兩個節目，我發現了一個迅速提升自己廚藝的竅門。只要按照節目上介紹的方法，亦步亦趨地模仿，我也能烹飪出色香味俱全的美味佳餚。
模仿，是創新的開始。古往今來，從模仿起步，成名成家的例子不勝枚舉。學寫書法，從描紅、臨帖起步；吟詩作詞，從做對填詞開始；習武練技，從模仿師父的一招一式開始。娛樂節目裡，明星模仿秀帶給我們許多歡樂。許多特型演員，把偉人、名人演繹得難辨真假。可以毫不誇張地說，模仿存在于生活中的方方面面。
教育是一門科學，也是一門藝術。沒有誰天生就會做老師，從事教育教學工作的老師，必定會經歷新手期、適應期、成長期、成熟期。在專業成長過程中，“學習、實踐、反思”是一條重要的路徑，“模仿”是另外一條重要路徑。
不會寫論文，不要緊，去模仿。我常聽老師抱怨不會寫論文，找不到切入點，沒有素材，不知道怎麼寫等等。每每遇到這些老師，我都會送上一句建言：去找一本教育期刊，把第1―12期翻一遍，你就會寫了。翻一遍的價值在於獲取靈感，看看別人是怎麼選用素材的，看看別人是怎麼切入的；翻一遍的意義還在於找到自己感興趣的，或者自己認為寫得好的。然後，照著自己認為寫得好的樣式，選取自己感興趣的話題試著去寫一寫。鐵肩膀是扁擔壓出來的，鐵腳板是萬里長征走出來的。不會寫，很大原因是長期不動筆造成的。要會寫，去模仿，仿著仿著就變得會寫了，就變得一發不可收了。同樣道理，做課題也是這樣。怎樣才能得心應手地進行課題研究呢？我的建議是拿來主義。把別人做得好的課題拿來，看看人家是怎麼寫課題方案的，怎麼一步一步開展研究的，怎麼寫課題結題報告的。認真研讀一兩個優秀課題報告，你大概就能摸著些道道。
對於一名教師而言，課堂執教水平高低是衡量優秀與否的極為重要的參考依據。對於一名渴望成為優秀教師的新入職教師、成長期教師來說，不斷模仿名特優教師，無疑是成功的法寶。現在信息技術這麼發達，名特優教師的觀摩課、公開課錄像、視頻多如牛毛，只要你願意學，願意看，足夠你學習的。我們可以通過反復觀看，模仿其一招一式，學習其與學生對話的言語智慧。這裡我要特別介紹全國著名特級教師王崧舟老師的一個竅門。王老師在分享其成長歷程時，毫不忌諱地告訴大家，他今天的成功也是在模仿、學習、借鑒中取得的。他說，他是在觀看教育名家于永正老師等前輩的錄像課中成長起來的。他看名特優教師的錄像課，有一招叫“情境填空法”，也就是在觀看錄像、視頻的過程中，經常按暫停鍵。譬如，當名特優教師提出問題請學生回答時，他會暫停一下，想一想，如果是自己，會怎麼處理這一環節。然後，再看名特優教師是怎麼處理的，兩相對照。這樣的做法，能更好領會名特優教師的一招一式、一言一行的意蘊。在浩如煙海的名特優教師中，仿著仿著，你一定會找尋到一位風格最易被接納的。當你找尋到自己喜歡的某一位名特優教師時，你離成功已經不遠了。我們每位教師個性差異是非常巨大的。一位嚴謹型的教師想讓自己通過模仿變成幽默風趣型的，難度是相當大的。但是，你在廣泛瀏覽觀看過程中，一定會找到與自己風格接近的一位名特優教師。當你找到以後，我建議你鎖定目標，將這位名特優教師的課，一節一節觀看、模仿。
觀看名特優教師的錄像課是一種模仿。把名特優教師的課堂實錄、教學設計拿來，熟爛於心後放到自己任教的班級裡去教授，也是一種極好的模仿。這種類似於克隆的模仿，非常有利於自己與名特優教師進行比照。即使你拿著名特優教師的教案、課件等所有材料走進教室，你也不可能上出和名特優教師一模一樣的課來。因為課堂是一段永遠無法完全複製的奇妙旅程，因為你面對的學生是一個個鮮活的個體。但是，正是這種類似克隆似的模仿，會讓你產生頓悟，會讓你在模仿中領略到大師教學設計的奧妙之處。
在我們身邊，有些老師對模仿嗤之以鼻，我想說，模仿，不是一件丟人的事。模仿是創新的開始。對於教師而言，模仿是成長的開始。藝術界有句老話叫“學我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因為面對不同的學生，每一次模仿都是一次全新的創造。

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