音樂教學漫步（簡體書）

孫丹青著的《音樂教學漫步》以故事為背景、以論文為內核，生動地映現了作者在教科研成長道路上的艱辛足跡，同時也折射出了一期課改以來上海音樂藝術教育教學的發展脈絡以及作者對音樂藝術課堂教學的認識。“探路”、“跋履”、“逾越”的架構讓讀者窺見了作者與課改歷史同步的成長軌跡；一文一事的文體，讓讀者在親切的回憶中分享音樂藝術的教學經驗。可貴的是，書中的每篇文章均在國內各類報刊上發表過或為出版物的節選，可謂是作者向社會推送的一個藝教大禮包。
由於故事具有時間、地點、人物、事件的個性化標誌，書中的論文不僅親切可觸，還使之成為一本概括作者教學生涯的點狀回憶錄。
《音樂教學漫步》是一本接地氣、有內涵的音樂教學文集！

孫丹青，上海市音樂特級教師、上海市正高級教師、上海市首批藝術教育名師工作室領銜人、上海市音樂名師講堂特聘專家、上海市音樂名師基地導師、上海市長寧區領軍人物、拔尖人才、優秀學科帶頭人、創新團隊領銜人。現任教于上海市延安中學，在業內具有較高的知名度和影響力。
主攻藝術教研與科研，提出了“一綱多本矽的校本化課改思路；開創了“實踐·示導”的教學模式；以“課程、教材、教法”形成自己三位一體的“人文關懷一教學特色，摘得上海市教師教學評優一等獎及全國中小學藝術展演一等獎的指導獎等多種藝教獎項。
以研帶教、以教促研，教育科研使得孫老師在取得藝術實踐成就的同時。也積累了豐富的科研成果。她撰稿的文字量達200萬以上，發表論文80篇次，並獲得教育部論文案例評比一等獎等20餘個論文獎項：領銜全國以及市、區重點課題十余項，均獲各級各類等第獎；出版個人專著《中學音樂教學中的人文關懷》、《音樂文化交響》、《譜寫教師成長的新樂章》、《歐美金曲聽唱》等，其中，《譜寫教師成長的新樂章》入選“教師節出版機構推薦的15本書”書單；《中學音樂教學中的人文關懷》榮獲“上海圖書獎一二等獎。
2014年支教青浦後受到青浦區政府部門的嘉獎，榮膺“教育發展貢獻獎”。

45》(2001年2月《音樂週報》等)
跋履
8．《中國音樂教育》開始接納我
《(音樂與人的生活)教案及點評》(2001年3月《中國音樂教育》等)
9．第一個被發表的原生態教學案例
《解讀(五個樂章)》(2001年3月《多來咪》)
10．與《中小學音樂教育》的首次交往
《挖掘高中音樂欣賞的文化內涵全面提高學生文化素養》
(2001年4月《中小學音樂教育》等)
11．“文”“曲”編織的童年回憶
《吉他隨想曲》(2001年8月《吉它之友》)
12．多媒體故事演繹升級版案例
《由“碰碰響”帶來的思索》(2001年9月《中國音樂教育》等)
13．
《(英特爾未來教育)與研究性學習》(2002年7月《中國音樂教育》)
14．“實踐·示導”模式的投影
《教室裡的“羅馬松林”》(2002年9月《中小學音樂教育》)
15．最初的課例
《音樂與生活――(校園晨曲)場景創作教案》(2002年10月《中小學音樂教育》)
16．寫給《中國音樂教育》的知心話
《永遠的朋友一一與(中國音樂教育)之情結》(2002年10月《中國音樂教育》)
17．第一篇音樂科學論文
《聲學圖像在音樂欣賞中之運用》(2003年2月《長寧教育》)
18．研究性學習的剪影
《談課――音樂研究性學習方法初探》(2003年5月《中國音樂教育》)
19．民族音樂的“投影
《(“流水”中的“投影”)教案及點評》(2003年7月《上海教育研究》)
20．准導師的作業
《區域音樂新課程理念的實踐》(2004年4月《邁進藝術教育的殿堂》)
21．教改的階段反思
《音樂新課程理念的準確解讀》(2004年10月《中小學音樂教育》)
22．早期的實錄式案例
《吹拉彈唱話“茉莉”》(2005年8月《求索之路》)
23．一個具有劃時代意義的案例
《(突然響起的手機音樂――自主式音樂欣賞的引導)及點評》
(2006年5月《中小學音樂教育》等)
24．一份來自名師基地的教學特色提煉
《凸現文化魅力 彰顯學生個性――高中音樂教學中“人文關懷”的科研實踐》
(2008年1月《名師成長與教學創新》等)
25．孵化于市名師基地的教學設計
《(音樂與民俗)教學設計》(2008年1月《名師成長與教學創新》)
26．一張校本課程建設藍圖
《高中藝術課程之校本教材建設構想》(2009年6月《長三角教育》等)
27．從課題到專著的跨越
《人文關懷下的校本課程建設――以上海市延安中學、上海市第三女子中學、
上海市建青學校為例》(2009年8月《中學音樂教學中的人文關懷》等)
28．兩代人的對話
《MTV還是MV？――對音樂教學預設與生成的思考》(2009年8月《中小學音樂教育》)
29．“新聞快報
《來自南半球的音樂之聲――澳洲的學校音樂教學見聞》
(2010年1月《中小學音樂教育》)
30．課題、項目、課程的大整合
《高中音樂教育執行“民族精神綱要”的行動研究》
(2011年3月《長寧區第十屆教育科研成果選編》)
31．藝術課上的辯論賽
《“土了巴嘰的民樂啥稀奇”――對藝術學科育人價值的思考》
(2011年10月《中小學音樂教育》)
32．與課題同步的論文
《中學生音樂創新能力培育的行動構想》(2012年8月《長三角教育》)
33．案例可以學術化
《“雌孔雀怎麼會開屏呢？”――藝術課面對突發問題的教師智慧》
(2012年11月《上海教育科研》)
34．校本教材節選
《音樂中的生活――世博主題歌(better city better life)》
(2013年1月《音樂文化交響》)
35．一份關於寒假作業的作業
《健康·安全·幸福――(寒假生活)之“藝術聖地”》(2013年1月《寒假生活》)
36．一份多體裁的講學內容
《從音樂作品的黃金律看音樂與數學的關係》(2013年3月《長寧教育》)
37．
《以音樂的和聲唱響時代的和諧之音――談學校合唱教學中的德育滲透》
(2013年5月《譜寫教師成長的新樂章》)
38．我的讀書筆記
《永遠放射的人文光芒――(傅雷家書)的音樂哲理》
(2013年5月《譜寫教師成長的新樂章》)
39．一貼心靈藥方
《讓琴棋書畫點綴我們的生活――品味(於丹趣品人生)》
(2013年5月《譜寫教師成長的新樂章》)
40．學生實踐之追蹤
《飄悠在教室的“樹精”――歌曲(魔王)之實踐聆聽》
(2013年5月《譜寫教師成長的新樂章》)
逾越
41．“一綱多本”的實施建議
《中學藝術課程小班化教學之策略探討》(2014年6月《現代基礎教育研究》)
42．一次南北“對話
《聽彈詞雅樂 品人文氣韻――蘇州彈詞(蝶戀花·答李淑一)欣賞》
(2014年9月《名優教師設計音樂課教案與評析》)
43．名人錄
《師恩如歌――曹建輝老師的育才華章》(2014年9月《楊浦文化名人風採錄》)
44．從課堂走向講堂的全國高峰論壇
《基於問題探究的中學生藝術實踐能力的培養》(2015年3月《中小學音樂教育》等)
45．“人才”徵文
《定位最近發展區、邁步輝煌成才路――“人人皆可成才”的認識與實踐》
(2015年6月《青浦實驗》)
46．特級教師示範課例
《乘著“蝴蝶”的翅膀 尋訪越劇的足跡――(戲劇傳情演繹人生)教學設計》
(2015年7月《現代教學》)
47．學術爭鳴的回聲
《從“藝術綜合”到“綜合藝術”――試析“綜合藝術”教學的異化與回歸》
(2015年12月《現代基礎教育研究》)
48．工作報告
《最是橙黃橘綠時――上海市藝術名師工作室的春華秋實》
(2015年12月《最是橙黃橘綠時》等)
49．閒情篇
《樂者·樂也》(2016年5月《上海特級教師》)
50．人物“傳記
《走近大師――曹理先生印象》(2016年8月《曹理音樂教育文集》)
51．戲劇教育新規的探索成果
《“藝術人才一體化培養”之核心價值與實踐效能芻議》(2016年10月《上海教育》等)
52．教材編寫“山海經
《人文學科校本教材撰寫方法之磋議》(2016年10月《思而遠行》)
53．課堂裡的教育故事
《一份特殊的教師節禮物》(2016年10月《延安情結》)
54．拓展教材節選
《Rhythm of the rain(《雨中的旋律》)》(2017年1月《歐美金曲聽唱》)
55．從學校教育到社會教育的飛越
《音樂學科教師資格考試之面試狀況及解決對策》(2017年5月《中小學音樂教育》)
56．快訊
《人文“延安”炫彩藝術――第15屆教育博覽會剪影》(2018年5月《延安人》)
57．代課的意外收穫
《最美藝術書香氣――藝術課堂筆記所引發的思考》(2018年6月《長寧教育》)
58．開放型課程之展示追蹤
《非常天氣裡的“非遺”傳承》(2018年6月《教科研之窗》)
59．寫給孩子們的音樂故事
《春》(《孩子們的音樂之旅》)
60．為“三位一體”工作群所作的講座
《教育論文的認識與撰寫》(2018年8月《迴響在音樂教室的旋律》)
61．活起來的“非遺
《流動的建築凝固的音韻――“滄浪”主題之藝術印象》(2018年10月《現代教學》)
62．“三期”課改的展望
《高中音樂專項化課程的建設構想一一基於2017版(普通高中音樂課程標準)的思考》
(2018年10月《中小學音樂教育》)
後記