商品簡介
l 學前教育研究的特殊性體現在哪裡？
l 高質量的學前教育研究應該遵循什麼原則？
l 如何在學前教育研究過程中保護兒童的隱私？
l 學前教育研究的具體方法有哪些？
l 如何撰寫學前教育研究論文？
l ……
本書基於學前教育研究的特殊性，結合學前教育研究的特點，明確指出了學前教育研究過程中應該注意的一些問題，如兒童的參與權、家長知情權、兒童隱私保護等，系統介紹了當前學前教育研究經常採用的研究方法以及在研究設計、文獻綜述和論文撰寫過程中需要注意的若干問題，呈現了若干生動具體的研究案例，幫助讀者更好地掌握學前教育研究方法。
作者簡介
蓋伊·羅伯特-赫爾姆斯，英國倫敦大學教育學院學前教育專業教授
孫愛琴，西北師範大學教育學院學前教育專業副教授、碩士生導師
目次
第一章 做研究，你行！
做研究的感受和體驗
學前教育研究中的謬見
走向綜合化的學前教育研究
學前教育研究中的研究項目
學前教育研究的專業化
反思性實踐在學前教育研究中的意義
高質量學前教育研究的基本原則
學前教育研究的基本過程
日常生活中的研究方法
第二章 從反思個人經歷到確定研究問題
從個人經歷到研究故事的形成
研究的方法論
研究故事分享
撰寫反思性研究日記
保持高水平的研究動機
保持研究的專業發展動機
聚焦研究興趣
研究總問題與研究具體問題
校正研究問題：基於廣度和深度
正式研究之前的預研究
第三章 學前教育研究的倫理問題 兒童參與權及相關法律
社會學視角下的兒童參與權
兒童參與和兒童保護
評估和反思研究風險
研究者的情感敏感度
參與者的知情同意
知情同意、保護隱私與兒童保護
兒童知情宣傳頁
與兒童建立包容、尊重的社會關係
知情同意是一個持續性過程
與“門衛”協商達成一致
反饋結果並結束研究
棘手的倫理問題
倫理檢核表
第四章 研究設計
什麼是研究設計？
兩種研究路向
定量研究
定性研究
研究取樣
三角互證法與研究效度
定量研究與定性研究舉例
行動研究
做自己的行動研究
個案研究
小型質化研究
研究廣度與研究深度
澄清研究方法
選題報告
第五章 觀察法：看與聽
為什麼要觀察？
什麼是觀察法？
對事件的解釋
開放地看和聽
了
解研究背景
非結構性觀察
結構性觀察
頻次記錄
觀察清單
事件取樣與連續記錄
影像觀察
觀察圖
參與式觀察
第六章 傾聽兒童
有意義的兒童參與及其文化發展
什麼是創造性傾聽
馬賽克法
相機使用的倫理問題
兒童照片與徒步旅行記錄
兒童的繪畫作品
兒童對照片的解釋
第七章 訪談法
訪談的類型
訪談導引
預訪談
訪談與閒聊的區別
兒童小組訪談
兒童作為研究者
第八章 問卷調查法
問卷調查法的三種類型
問卷調查中的倫理問題
編寫問卷
問卷中的問題類型
編寫李克特等級量表
第九章 研究結果分析
數據簡化與歸納
資料歸納與呈現
運用數據軟件進行資料分析
推導出主題和編碼
大規模使用數據
第十章 撰寫文獻綜述
為什麼要做文獻綜述？
廣泛閱讀文獻
形成自己的觀點
研究者應選擇閱讀哪些文獻？
如何利用網絡文獻資源？
如何使用全英教育文獻數據庫查找文獻
如何閱讀有價值的文獻？
綜合觀點
文獻綜述的撰寫與不斷修改
第十一章 撰寫研究論文
撰寫研究論文前的準備
指導教師的責任
研究者的責任
指導見面會
研究論文的基本內容
扉頁
致謝
摘要
目錄
第一章 導言與文獻綜述
第二章 方法論
第三章 研究結果
第四章 結論與討論
參考文獻
附錄
避免抄襲
校對和最後的掃尾工作
