課程與教學理論專題（簡體書）

本書內容主要分為課程論專題與教學論專題兩部分。課程論專題對課程理論領域的一些新論題，如課程理解、課程規劃、課程整合、課程評價與課程改革等，進行了專門深入的討論，拓寬了課程論研究的視域；教學論專題圍繞教學文化、教學制度、教學衝突、教學個性和教學改革等五個具有邏輯關聯的教學論領域新範疇，開展了系統思考和闡釋，呈現了教學論學術研究的新成果。

緒 論課程與教學論的功能

專題一課程理解

一、課程理解的內涵/１０

二、教師的課程理解/１７

三、課程理解的基本取向/２３

四、課程理解的基本機制/２９

專題二課程規劃

一、課程規劃詮釋/３９

二、課程規劃的“工廠意象” 問題/４３

三、學校課程規劃的方向/５１

專題三課程整合

一、課程整合的理論淵源/６２

二、課程整合的基本方式/６５

三、課程整合的歷史進程/７０

四、課程整合的實踐反思/７６

專題四課程評價

一、課程評價概述/８２

二、課程評價的類型/８７

三、課程評價的過程與方法/９３

四、課程評價的模式/１０３

五、課程評價的發展趨勢/１１３

專題五課程改革

一、課程改革的歷史進程/１１６

二、新課程改革的經驗與問題/１２６

三、推進課程改革的策略與建議/１３８

專題六教學文化

一、教學文化的內涵與研究方法/１４３

二、教學文化的主體表現/１４９

三、教學文化建設的原則與實踐路徑/１６３

專題七教學制度

一、教學制度概述/１７６

二、教學制度的運行邏輯/１８９

三、教學制度的外部制約/１９５

四、教學制度建設的路徑/１９９

專題八教學衝突

一、教學衝突的概念辨析/２１０

二、教學衝突的性質/２１２

三、“去衝突化” 教學及其批判/２２０

四、教學衝突的應對策略/２３６

專題九教學個性

????一、個性的基本理解/２４６

二、教學個性的本質規定/２４８

三、教學個性的存在樣態/２５２

四、教學個性的缺失與反思/２６１

五、教學個性的生成策略/２７０

專題十教學改革

??一、教學改革的歷程/２８５

二、當前教學改革存在的問題/２９１

三、教學改革的推進/２９７