〔小學生〕漫畫語文故事集－故事文本篇〈含練習本〉（共二冊）

第一套為孩子打下閱讀素養基礎的漫畫語文故事集
最好看的故事、最有系統的閱讀理解策略
真實情境X主題式故事引導 X 漫畫圖像故事，打造超強閱讀素養超能力

結構化的故事性文本，
分鏡漫畫的閱讀訓練，
學會快速掌握文章重點與結構，
提升理解力、增強重述及摘要能力，練習閱讀長文本，
學習實踐「learn to read」的閱讀策略，
接軌「read to learn」的閱讀里程碑

◎本書5大特色
特色1 故事性文本訓練提升文章建構力
特色2 分鏡漫畫結構有助克服長文本理解
特色3 相關主題密集閱讀，循序漸進訓練閱讀力
特色4 扣連社會經驗的真實情境故事，有助知識生活應用
特色5 可搭配專業教師設計素養練習本，全方位打造語文力

詳細內容
每次看到長文就害怕？
常常覺得閱讀有看沒有懂？
飛機在高空中遭受撞擊，一查居然是馴鹿的血，難道是跟聖誕老公公相撞？
皮膚也有嗅覺，可以聞味道？
火星上拍到人臉的照片，究竟是怎麼一回事？

系列精選臺灣及世界各地真實趣味故事選材，
主題包括驚奇、科普、危機處理、社會生活等，
能幫助孩子將閱讀扣連社會經驗。
強調「主角、問題、解決、結果」結構的故事性文章，
加上漫畫圖像型式表現，能幫助國小低中年級孩子輕鬆了解文章結構，
增進文章理解力，並順利進入長文閱讀，
形塑思考解決問題建構知識能力！

隨書配備素養練習本，
先閱讀漫畫語文故事集，了解文章結構與故事訊息，
再搭配由專業教師編撰的素養練習本，
從文章結構表整理、朗讀、生字語詞、閱讀理解、寫作訓練與故事分享等多元練習，
全方位訓練統整解釋與省思評鑑的閱讀理解力！

◎本系列共4冊
1.晨讀10分鐘：漫畫語文故事集．故事文本篇（含練習本，共兩本）
2.晨讀10分鐘：漫畫語文故事集．訊息文本篇（含練習本，共兩本）

◎本書關鍵字：漫畫、語文練習、閱讀素養、例句、寫作、語文力
◎有注音，適合8歲閱讀
◎教育議題分類：語文領域、社會領域
◎學習領域分類：性別、人權、生涯發展、環境
◎幼兒學習指標：語文、社會、自然、綜合活動

【晨讀10分鐘】系列介紹
一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘，培養快樂閱讀習慣、增進學習力！
晨讀10分鐘 讓你元氣滿分，學習加分！

從美國、日本到韓國，「晨讀10分鐘」運動已經被證明是養成中小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一，能夠大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。

本系列希望透過兒童文學學者和知名作者擔任選文編者，為孩子把關挑選各類兼具質感與閱讀樂趣的文章或故事，讓孩子每天利用10分鐘時間，在包羅萬象又逗趣的文字天地中，潛移默化，提升閱讀與文字能力，啟發孩子的想像力與創造力，最終愛上閱讀，養成每天讀書的優良習慣。
1. 臺灣第一套針對「晨讀10分鐘」運動策劃編選之讀物。
2. 邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。
3. 精選各類作家作品；選文包羅各種文體、文類，創作背景橫跨經典及現代。
4. 10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。

【使用說明】
在「故事文本篇」中，文章主要以「主角、問題、解決、結果」的故事結構撰寫。有過研究，只要察覺、學會故事結構，孩子對文章理解、內容重述及摘要的能力就會大幅增強。因此本書以大量、密集的故事體文本閱讀及練習，讓兒童發現、並學會理解與分析故事的文章結構。

其中第一及第二篇文章是所有文章裡難度最低，不僅字數最少、字頻最高，而且重覆句型最多，也能幫助孩子輕鬆跨越閱讀門檻進入閱讀世界。後面的文章設計，則是以三篇為一組的主題設計，讓孩子在第一篇文章中學到的閱讀策略可以產生「學習遷移」，在第二、三篇的故事裡運用出來，這樣才能有效鞏固孩子的閱讀策略學習，多元的主題選文則避免兒童在類似的內容中浸泡太久，對閱讀失去了新鮮感。

配合「低指導需求」的練習本，大多數孩子打開內容就知道該怎麼做， 即使是沒有教學專業的家長或志工，也可以輕易完成指導。讓孩子讀過《漫畫語文故事集》後，可以依據自己的時間和能力安排，挑戰練習本中各種語文技能的練習題，得到最好的學習效果。

練習本配合每篇故事，有如下各種類型的練習項目，其設計目的如下：
1.文章結構表：藉由簡單問答幫助孩子發現文章的架構， 進而更理解文章內容。
2.朗讀流暢性：這是閱讀理解的最佳預測指標，鼓勵孩子多次計時，看看自己是否能越讀越快。
3.生字習寫：針對常用的同部件字，進行生字的拆解、書寫及造詞填空的練習，同時增加詞彙量。
4.生字賓果：讓孩子在遊戲中再次熟悉目標生字的書寫。
5.語詞學習與複習：以多選一的練習幫助孩子瞭解詞彙的意義和用法。孩子們最愛的圈詞練習，可以在遊戲氛圍中，增加目標語詞的練習次數。
6.閱讀理解：有三至四個層次不同的提問，可在閱讀文章後檢視自己是否讀懂文章。
7.寫作訓練：搭配文章內容進行修辭、連接詞、標點符號等寫作技巧的練習。
8.故事分享：讓孩子練習把讀完的故事說給同儕或大人聽，以提升口語能力。
小叮嚀：練習本一定可以提升孩子的讀寫能力，但請陪伴孩子閱讀的師長們特別注意，實施時千萬「不要打壞閱讀胃口」。可以針對孩子的能力，選擇適當的項目給孩子練習，不一定每一項都要做喔。

曾世杰
美國俄亥俄州立大學哲學博士，現任國立臺東大學特殊教育學系教授。學術研究主要聚焦在中英文閱讀歷程研究、讀寫教育、讀寫障礙與補救教學。他長年致力於提昇偏遠地區文化社經弱勢兒童的基本學力。他強調證據本位的教學方法，座右銘是「量變可以造成質變」及「Together we can make a difference!」。他相信持續在許多小地方改善教與學的效能，就可以幫助每一個孩子愛上閱讀，愛上學習。
臺東大學特教系教授，長期關注素養與學習，曾深入偏鄉陪伴中小學生學習，有四年的精神科臨床心理師經驗。

胡覺隆
生於臺北，插圖漫畫創作者。筆名傑利小子K!D JERRY，目前為玄奘大學藝創系副教授，美術設計出身，擅長將流行元素混入裝置藝術、吉祥物、電玩、漫畫肖像上跨界表現角色設計。唱片封面繪圖方面2012年獲得美國獨立音樂獎以及於2009、2019年入圍美國葛萊美音樂獎最佳包裝設計。

呂家豪
自由插畫創作者，兒童藝術工作室教師，擅長油畫、水彩、插圖的創作與教學，平日喜歡與孩子在藝術課中教學相長，思考藝術與學習的各種可行性。

作者序
文／曾世杰
我從小愛看漫畫，「惡習」至今未改，甚至到現在還經常去某餐廳吃飯，只因那裡有一壁的漫畫書。我家老大小時候閱讀困難，我為他訂了全套漫畫版的《射雕英雄傳》，一頁頁帶著他讀，他也因此漸漸克服了閱讀困難。

有趣的是，大多數的父母師長，都不喜歡、甚至禁止孩子看漫畫，大人常罵：「還在看漫畫，你不會看點正書嗎？」不過，從自己陪孩子成長的經驗中，我發現漫畫其實可以作為陪伴孩子跨越閱讀之壁的媒材之一。

2016～2018年，我申請科技部研究專案，針對二～四年級的孩子設計一套以真實故事為題材的故事，並將故事繪製為漫畫，以研究漫畫對兒童閱讀理解的影響。

這套漫畫語文故事集與市售漫畫最大的不同在於：
一、強調閱讀學習：希望孩子在閱讀過這些故事後，不只是「好過癮」，也紮紮實實的提升讀寫能力。重複文章詞語設計讓孩子不知不覺中習得新詞，每一則故事也都設計配搭的練習本，提供流暢性和閱讀理解的練習機會，以增進讀寫相關能力。
二、強調難度控制：每一篇文章難度及字詞使用皆控制在適合國小中年級程度，且文章的順序安排由淺入深，讓孩子能循序漸進挑戰閱讀內容。
三、真實故事取材：真實故事能貼近生活世界，更能整合學校與社會生活，孩子也能同理文章內容，並實際運用到生活中，這與新課綱的閱讀素養不謀而合。
四、強調趣味：腳本均改寫自各種有趣、感人、勵志或驚奇的真實故事，透過輕快又幽默的筆調書寫，是能吸引孩子閱讀與增加分享動機。
漫畫語文故事集編寫完成後，我們開始進行教學實驗研究，成果十分正向。正如所料，所有的參與兒童，都喜歡漫畫語文故事。語文能力高成就的兒童，有沒有漫畫輔助對他們的閱讀理解影響較小；但是，對於閱讀能力尚在發展的兒童，漫畫的分鏡能幫助他們的提升26%閱讀理解力。

此外，臺東大學教育學系陳淑麗教授也將此漫畫語文故事應用於「差異化教學」研究，新北、臺南、花蓮、臺東的幾位四年級老師幫忙施行教學，也發現經過一個學期的實務研究，每個孩子的孩子閱讀和語文能力表現都有大幅進步，其中有位平時找各種理由不寫功課的孩子，居然會向老師主動要求要寫漫畫語文故事集的練習本。

感謝科技部的研究支持、研究團隊陳淑麗教授和專任助理蘇春華、賴琤瑛的協助、曾參與研究的全國各地的國小老師與孩子，尤其感謝胡覺隆和呂家豪兩位漫畫家的傑出作品。最後要感謝親子天下執行長何琦瑜和她的夥伴林欣靜、楊琇珊、李幼婷，沒有你們的協助，這書永遠也出不來。

 

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