國家教師資格考試輔導教材‧主觀題備考寶典(幼兒園)（簡體書）

第一篇綜合素質
專題一材料分析題——職業理念
第一節題型分析2
一、考題樣例2
二、題目特點4
三、考點分佈4
四、作答要領6
第二節考點梳理8
一、素質教育8
二、“育人為本”的兒童觀12
三、新課程改革背景下的幼兒教師觀16
第三節考題精解19
一、2019年下半年19
二、2019年上半年22
三、2018年下半年24
強化練習26
專題二材料分析題——教師職業道德
第一節題型分析29
一、考題樣例29
二、題目特點31
三、考點分佈31
四、作答要領33
第二節考點梳理36
一、《中小學教師職業道德規範（1997年修訂）》36
二、《中小學教師職業道德規範（2008年修訂）》37
第三節考題精解39
一、2019年下半年39
二、2019年上半年41
三、2018年下半年44
強化練習46
專題三材料分析題——閱讀
第一節題型分析49
一、考題樣例49
二、題目特點51
三、考點分佈51
四、作答要領53
第二節考點梳理55
一、理解文中重要概念的含義55
二、理解文中重要句子的含義56
三、分析文章結構，把握文章思路57
四、歸納內容要點，概括中心意思60
五、分析概括作者在文中的觀點態度61
六、根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息63
第三節考題精解65
一、2019年下半年65
二、2019年上半年68
強化練習72
專題四寫作題
第一節題型分析76
一、考題樣例76
二、題目特點78
第二節考點梳理80
一、立意80
二、擬題88
三、結構92
四、語言97
第三節考題精解102
一、2019年下半年102
二、2019年上半年105
強化練習108
第二篇 保教知識與能力
專題一簡答題、論述題
第一節題型分析112
一、考題樣例112
二、題目特點114
三、考點分佈116
第二節考點梳理119
一、學前兒童發展120
二、學前教育原理160
第三節考題精解186
一、簡答題186
二、論述題188
強化練習191
專題二材料分析題
第一節題型分析193
一、考題樣例193
二、題目特點198
三、考點分佈199
第二節考點梳理201
一、學前兒童發展203
二、環境創設203
三、教師對幼兒遊戲的指導策略210
四、教師對幼兒遊戲的介入212
五、幼稚園各類遊戲活動的指導214
六、幼稚園教育活動的評價222
第三節考題精解224
一、2019年下半年224
二、2019年上半年226
強化練習228
專題三活動設計題
第一節題型分析229
一、考題樣例229
二、題目特點230
三、考點分佈230
第二節考點梳理231
一、幼稚園主題活動的設計231
二、幼稚園健康教育活動的設計237
三、幼稚園語言教育活動的設計239
四、幼稚園社會教育活動的設計246
五、幼稚園科學教育活動的設計249
六、幼稚園數學教育活動的設計252
七、幼稚園美術教育活動的設計260
八、幼稚園音樂教育活動的設計262
第三節考題精解267
一、2019年下半年267
二、2019年上半年269
強化練習273
中公教育·全國分部一覽表277

第一篇
綜合素質
專題一材料分析題——職業理念
第一節題型分析
一考題樣例
【2019年下半年】
材料：
中（1）班馨馨的左手臂先天發育不良，協調能力和運動能力都低於其他幼兒。馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當要登臺表演時她都會默默地退出。
幼稚園一年一度的藝術節就要開幕了，王老師特意編排了動作與隊形相對簡單的舞蹈《藍精靈》，鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂。王老師放慢速度，並降低動作要求，可馨馨動作仍然做得不到位。馨馨有些著急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經跳得很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳得更認真了。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳得太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎？”王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨後對孩子們說：“你們知道嗎？藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，才終打敗了格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”
藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快地舞動。
問題：
請結合材料，從教育觀的角度，評析王老師的教育行為。
【2019年上半年】
材料：
夏日的雨後，大（1）班幼兒來到戶外準備做操，發現地上爬了幾隻蝸牛，都紛紛蹲下來看。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了。做完操後，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾隻蝸牛到班裡養著。
“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒有？”“喜歡吃什麼？”“它能走曲線嗎？”“是公的，還是母的？”幼兒提出了很多問題，李老師也表現出很感興趣的樣子和幼兒一起討論。李老師說：“寶貝們真棒！提出這麼多有趣的問題，不過老師也不知道答案，但是老師很願意和大家一起學習，我們想想，怎樣可以獲得答案呢？”“看書！”“問爸爸媽媽！”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說：“好，我們分頭行動！”於是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班裡，養蝸牛的行動開始了。
之後的一段時間裡，李老師找來關於蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，並圍繞蝸牛“吃什麼？”“怎麼睡覺？”等問題查閱資料、分享資料……以“蝸牛”為主題的系列活動陸續在班裡開展起來。
問題：
請結合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。
二題目特點
1.題量和分值
在綜合素質的歷年考題中，材料分析題穩定在三道，其中第一題為職業理念類型的題目。分值為14分。
2.材料類型
題目所給材料一般為一段具體的教育教學情境，大約400字。文段中會明確地給出教師和幼兒行為細節、師生對話，也暗含教師的教育理念和態度。有的材料中還會有家長、校長的觀點等。
3.問題形式
統觀近幾年考題，問題形式為“請結合材料，從教育觀（兒童觀或教師觀）的角度，評析某老師的教育行為”，即要求從職業理念（素質教育觀、“育人為本”的兒童觀和新課程背景下的教師觀）的角度，評析材料中教師的教育行為。近幾年考題中，教育觀、兒童觀和教師觀的題目均有考查，但是，總體而言，教育觀和兒童觀的題目占較大的比例。
三考點分佈
下表為職業理念類型材料分析題的歷年考點分佈。
表1-1-12019年下半年——主題：舞蹈《藍精靈》
考點 考查要點 教師主要行為
教育觀 促進幼兒個性發展 因材施教，鼓勵馨馨參加舞蹈表演
面向全體幼兒 關注每個幼兒
促進幼兒全面發展 滲透品德教育
尊重學生的主體性 以幼兒為中心
表1-1-22019年上半年——主題：認識蝸牛
（續表）
考點 考查要點 教師主要行為
考點 考查要點 教師主要行為
教師觀 教師是幼兒學習活動中的傾聽者、觀察者 教師觀察到幼兒對蝸牛感興趣，耐心傾聽幼兒的想法
教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者 通過啟發性提問引導幼兒思考蝸牛的特點，並幫助幼兒找到獲得答案的辦法
教師是幼兒學習活動中的合作者 與幼兒一起觀看視頻，並圍繞問題查閱、分享資料
教師是課程的建設者和開發者 根據幼兒興趣及時開發相應主題活動
表1-1-32018年下半年——主題：認真洗手
考點 考查要點 教師主要行為
兒童觀 兒童是發展的人 不放棄對幼兒的培養，讓幼兒自主探究，引導幼兒養成自覺洗手的習慣
兒童是獨特的人 將幼兒分組，根據幼兒的情況順勢進行引導，因材施教
兒童是具有獨立意義的人 讓幼兒實際操作，感知洗手的重要性
表1-1-42018年上半年——主題：搭建大雁塔
考點 考查要點 教師主要行為
教育觀 面向全體幼兒 設置全體性的幼兒活動
培養創新精神和實踐能力 通過提問，引導幼兒思考和實踐
自主性 鼓勵幼兒自己動手操作
促進幼兒個性發展 觀察每個幼兒的表現，啟發幼兒改進
表1-1-52017年下半年——主題：幼兒識字
考點 考查要點 教師主要行為
兒童觀 兒童是發展的人，發展具有順序性 多數幼兒不識字，教師教識字
兒童是學習的主體 教師教識字，孩子跟著念
兒童是獨特的人 多數孩子“沒反應”，沒有進行針對性教育
兒童具有巨大的發展潛能 教師放棄了圖書分類的學習
表1-1-62017年上半年——主題：唾沫往下滑
考點 考查要點 教師主要行為
教育觀 促進幼兒全面發展 滲透品德教育
尊重幼兒 沒有直接訓斥
促進幼兒主動發展 因勢利導讓幼兒認識到錯誤
表1-1-72016年下半年——主題：靦腆的小鍇
考點 考查要點 教師主要行為
教育觀 面向全體幼兒 關注每一位學生的成長
促進學生個性發展 因材施教，鼓勵小鍇多表達
促進學生全面發展 教師關注小鍇各個方面的發展
表1-1-82016年上半年——主題：學大老虎吃飯
考點 考查要點 教師主要行為
教育觀 面向全體幼兒，關注個體差異 關注每個幼兒
培養學生創新精神和實踐能力 促進幼兒養成好好吃飯的習慣
促進幼兒主動發展 引導幼兒動腦、動手、動口
四作答要領
從上文可以看出，本題考查的重點是教育觀和兒童觀。考生需要對這兩部分知識點熟練掌握，並能深入理解每一行為對應的具體的理念要求。
在作答時，考生首先需要對教師行為做一個定性的概括，闡明教師行為的對錯，教師的行為是否符合現代的職業理念。值得注意的是，材料中教師的諸多行為有些是正確的，有些是錯誤的時，考生需要分開闡述，辯證地看待。其次，考生要逐條分析出教師的具體行為踐行了或者違背了具體的哪一條職業理念，並做詳細的解釋。考生好緊密結合材料作答，這是作答本題的要求之一。後，考生要對教師行為進行總結。
在作答時，考生需要在答題卡中的指定位置作答。超出黑色矩形邊框限定區域作答的答案無效。矩形邊框中空白區域沒有橫線、方格。考生若想獲取高分，就要注意書寫工整、態度認真、字體容易辨認。
第二節考點梳理
1.教育觀
（1）掌握素質教育的基本內涵和要求。
（2）掌握實施幼兒素質教育的途徑和方法。
2.兒童觀
（1）理解“人的全面發展”思想。
（2）掌握“育人為本”的兒童觀的含義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發展潛力，維護每一個幼兒的人格與權利。
（3）運用“育人為本”的兒童觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視兒童。
（4）設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式，因材施教，以促進兒童的個性發展。
3.教師觀
（1）掌握新課程改革背景下的幼兒教師觀的內容。
（2）掌握幼兒教師的勞動特點。
（3）瞭解幼兒教師專業發展的要求、內容、途徑及階段。
一、素質教育
1.素質教育的概念
素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智能潛能，注重形成以人的健全個性為根本特徵的教育。
1997年《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若幹意見》中對素質教育作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育”。
2.素質教育的基本內涵
（1）素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育
素質教育是以提高所有公民素質為根本宗旨的教育。我國把教育、科技擺在優先發展的戰略地位。因為發展素質教育，對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展有著戰略性、全域性、先導性的作用。
（2）素質教育是面向全體學生的教育
素質教育不同於應試教育：素質教育宣導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展；應試教育具有選拔性、淘汰性，只能照顧到一部分人的發展。全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，使每一位學生都能得到發展。
（3）素質教育是促進學生全面發展的教育
全面發展是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展。