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《教育心理學》在論述教育心理學的發展歷史、研究對象和研究方法等科學問題的基礎上，系統梳理了各種主要學習理論的發展演變歷程，明確了學生學習的實質以及學習與個體發展的關係，全面闡發了學習動機、學習遷移、知識掌握、技能形成、問題解決與創造性培養等基本的學習規律以及教學設計、課堂管理與成效評估的方法，既有相對完整系統的理論體系，又有具體明確的案例和實踐活動，對教師指導學生學習、進行教學設計、教學組織與教學評價、研究學與教中的實際問題等都具有重要的價值。
目次
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與體系
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 學習基本理論
第一節 學習概述
第二節 行為主義學習理論
第三節 認知派學習理論
第三章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發
第四章 學習遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 早期學習遷移理論
第三節 當代學習遷移理論
第四節 促進學習遷移的條件與教學
第五章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 學習策略分類
第三節 元認知策略與資源管理策略
第六章 問題解決與創造性培養
第一節 問題與問題解決
第二節 問題解決的過程
第三節 問題解決的訓練
第四節 創造性思維
參考文獻
第一節 教育心理學的研究對象與體系
第二節 教育心理學的發展概況
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 學習基本理論
第一節 學習概述
第二節 行為主義學習理論
第三節 認知派學習理論
第三章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發
第四章 學習遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 早期學習遷移理論
第三節 當代學習遷移理論
第四節 促進學習遷移的條件與教學
第五章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 學習策略分類
第三節 元認知策略與資源管理策略
第六章 問題解決與創造性培養
第一節 問題與問題解決
第二節 問題解決的過程
第三節 問題解決的訓練
第四節 創造性思維
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