受過學科訓練的心智（簡體書）

在本書中，加德納指出，學科的內涵存在于該領域專家人士發展出的特定思考方式。借著這種思考方式，他們可以從特定的而非直覺的角度瞭解這個世界。如果能夠讓學生通過各種不同的角度觀察這個世界，就是成功的教育。加德納主張，教學的藝術在於抗拒公式。教師應該將問題、單元和理解的方法有機地結合起來，引起學生的興趣，最終的目的是説明大多數學生達到對主題的深度理解。在這個過程中，教師越多才多藝越好。讓學生研究各種學科的目的，不是期望他們變成該領域的小專家，而是訓練他們的思維模式，這對他們理解未來要面對的世界將有所幫助。如果他們以後想更深入地瞭解這些學科，或想專注某一學科並將其作為未來的職業，他們會找時間和工具去實現的。

[美]霍華德·加德納(Howard Gardner),世界著名的教育心理學家，最為人知的成就是是提出了“多元智能理論”。現任美國哈佛大學教育研究院心理學、教育學教授，波士頓大學醫院院精神病學教授。

第一章概論：適合全人類的教育從狹隘性到普遍性美好的觀念：真、善、美關於本書我的幾個教育觀點第二章教育常數教育蒙太奇：角色與價值的傳遞正式學校教育：在遙遠的場所掌握符號與學科注重品行的學科教育永恆的選擇第三章未來的教育可理解的保守教育機構改造學校的力量教育的十字路口第四章透視心智與大腦科學知識與價值判斷先天特質與後天塑造的行為認知革命從心智的研究到大腦的研究教育和大腦科學與實踐的差距第五章文化對教育的影響全世界最好的學前教育文化轉變文化研究的洞察力運用於教育中的文化觀念瑞吉歐以外的其他好學校幾種優秀的學前教育中國、日本和美國的小學世界各地的中學教育學校的目標第六章為深度理解而設計的教育教室透視圖錯誤的起步為理解而教理解的困難理解的障礙學科專家增進理解的四個途徑其他參與者第七章學科思維訓練的方法三個謎團有利之處：從難題到概念學科及其延伸科學家與數學家的典範藝術家之美歷史學家的記錄學科商場第八章深入探索探索三座冰山進化論莫紮特的音樂納粹大屠殺滋養見多識廣的公民第九章“多元智能”的教育途徑智能的三種用途探討豐富主題的多元切入點強有力的類比和暗喻核心概念的多元呈現：“模式語言”其他問題綜合運用三種教學方法其他課程：可能性與局限性第十章達成目標兩套大綱的故事適合從幼兒園到高中的教育途徑學科與跨學科研究的力量與危險國家統一標準或多重標準多重途徑化繁為簡領導力的挑戰戰爭的傷痕與勳章“提升”：三個有利的因素商界的角色找出恰當的小環境第十一章結語教育和世界歷史的一百年再談我的理想值得我們為之奮鬥的世界聯結後記兩個穀倉的傳說附錄“衝突三重唱”原著參考文獻