教師學習與專業發展：關鍵問題研究與多元實踐探索（簡體書）

本書是北京教育學院首屆“教師學習與專業發展”國際研討會的論文集，全書從教師學習規律與實踐轉化、教師學習影響因素與實踐應對、教師學習方式變革與實踐創新、教師學習管理與實踐改進等四個方面，聚焦教師學習與專業發展，深入探討教師學習的理論與實踐問題，教師學習的規律，教師學習的發生、變化過程等，為今後的研究和思考起到了方向指引的作用。

何勁松 北京教育學院院長院長，副研究員，工商管理碩士。主要研究方向為教育政策、教育法治，長期從事教育管理實踐和教育政策研究。曾主持或參與起草北京市關於率先基本實現教育現代化的決定、北京市中長期教育改革和發展規劃綱要（2001--2020）等多項重要文件；主持起草《北京市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》等地方性法規；主持多項北京市教委重要課題和起草調研報告。近年重點關注教師職後教育理論研究與實踐創新。

本書是北京教育學院首屆“教師學習與專業發展”國際研討會的研究成果，呈現了該領域的國內研究者、培訓者、實踐者的觀點與思考。全書從教師學習規律與實踐轉化、教師學習影響因素與實踐應對、教師學習方式變革與實踐創新、教師學習管理與實踐改進等四個方面，聚焦教師學習與專業發展，深入探討教師學習的理論與實踐問題，教師學習的規律，教師學習的發生、變化過程等，為今後教師學習與專業發展的研究和思考起到了方向指引的作用。

序
2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是中國改革開放的40周年，也是決勝全面建成小康社會、實施“十三五”規劃承上啟下的關鍵一年。就教育領域而言，2018年可以說是中國教師教育元年。2018年1月，中共中央國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件，對如何建設一支高素質、專業化的教師隊伍做出了國家層面的戰略部署。2018年3月，教育部等五部門聯合印發了《教師教育振興行動計劃（2018-2022）》，明確提出了完善各級各類教師教育的重要舉措。2018年9月，我國召開了第四次全國教育工作會議，習近平總書記在會上強調指出，育才由育師始，育人者先受教育，把教師教育作為建設一支宏大的高素質、專業化教師隊伍的重要基礎。2018年10月，北京市率先召開全市教育大會，健全首都教育“4+N”政策體系，對加強教師隊伍建設予以高度重視。由此，提升教師教育質量已成為黨和國家在新時代教育發展中的關鍵領域和重要環節。
2018年也是北京教育學院成立65周年。北京教育學院作為專門從事教師職後教育學術研究與實踐探索的高等院校，始終堅持服務基礎教育改革與發展的辦學道路，以促進幹部教師專業成長和學校辦學質量提升為己任，為北京市基礎教育改革與發展提供了專業的智力支持，發揮了重要的推動作用。
面向新時代，北京教育學院銳意探索教師職後教育的專業發展路徑，積極推進人才培養模式改革，著力完善人才培養體系。在過去的幾年中，北京教育學院發揮自身優勢，聚焦教師學習的實踐探索和學術研究，系統構建職後教師教育的完整體系，積極推進獨具特色的學科建設和課程建設，逐步建立了面向新入職教師、優秀青年教師、骨幹教師以及特級教師等不同發展階段教師的“3+1+N”人才培養體系，為職後教師教育的實踐探索奠定了堅實基礎。
為紀念改革開放40周年，深入貫徹落實全國教育大會精神及北京市全市教育大會精神，進一步加強新時代的教師隊伍建設，提升教師專業發展水平，同時也為慶祝北京教育學院建院65周年，2018年11月28-29日，北京教育學院組織召開了首屆“教師學習與專業發展”國際研討會。本次研討會聚焦會議主題組織了四個專題分論壇：一是教師學習規律與實踐轉化，二是教師學習影響因素與實踐應對，三是教師學習方式變革與實踐創新，四是教師學習管理與實踐改進。來自美國、英國、加拿大、芬蘭、日本等國家的20余名國際學者和國內該領域的研究者、培訓者及實踐者等400多人參加了此次國際研討會。英國劍橋大學教育學院院長海沃德（Geoff Hayward）教授、香港大學教育學院院長古德溫（Lin Goodwin）教授、北京師範大學教育學部部長朱旭東教授、美國布魯金斯學會布朗教育政策中心主任漢森（Michael Hansen）博士和北京教育學院副院長鐘祖榮教授等五位知名學者分別做了大會主旨報告。來自美國、芬蘭、加拿大、德國、日本、南非和中國各師範院校的知名學者、北京市知名中小學和國際學校的優秀校長，以及北京教育學院的學術骨幹教師共27人，在分論壇上做了精彩的報告。
本次研討會的學術成果包括《教師學習與專業發展：關鍵問題研究與多元實踐探索》和《教師學習與專業發展：歷史回溯與未來展望》兩本著作。《教師學習與專業發展：關鍵問題研究與多元實踐探索》收錄了從大會提交的論文中精選的18篇論文，內容包括教師學習規律與實踐轉化、教師學習影響因素與實踐應對、教師學習方式變革與實踐創新和教師學習管理與實踐改進等四個部分，附錄部分收錄了本次研討會的會議綜述。這本著作呈現了對教師學習有深入研究的國內外專家學者的最新研究成果，深入探討了關於教師學習的重要理論建構和實踐探索。另一本《教師學習與專業發展：歷史回溯與未來展望》則呈現了關於教師教育的學術文獻的系統梳理和深入研究。為了提升研討會的學術水準，北京教育學院科研處在會議籌備階段專門組建了學術文獻研究小組，彙集學院中青年學術骨幹教師聚焦會議主題開展系統、深入的學術文獻研究。這本著作從教師學習的理論基礎與學習規律、教師學習的影響因素、教師學習的方式、教師學習的管理與共同體構建等四個維度，分九章系統、深入地梳理和總結了近年來國內外相關的學術文獻，並結合當前中小學教師學習的實踐探索與核心問題進行細緻評述。附錄部分收錄了《新時代教師教育學科建設的現狀與方向——北京教育學院教師教育學科建設研討會綜述》《近五年有關教師學習與專業發展的教育政策簡介》以及《近十年教師學習與專業發展的碩博論文》《近五年有關教師學習與專業發展的外文文獻》《近五年有關教師學習與專業發展的相關課題》等三個索引。
這兩本著作由北京教育學院科研處處長李雯教授負責策劃和統稿，由北京教育學院副院長鐘祖榮負責審核，由北京教育學院院長何勁松負責整體指導和最後審定。兩本著作的目標讀者包括關注教師學習與專業發展的研究者、從事教師教育的培訓者和中小學的校長與教師。這兩本著作既能夠為有效開展教師學習與專業發展的實踐探索提供系統的理論依據，也能夠為深入推進教師學習與專業發展的學術研究奠定堅實的理論基礎。就學術研究而言，教師學習與專業發展是備受關注的綜合問題；就實踐探索而言，教師學習與專業發展是至關重要的複雜現象。由於研究時間和水平所限，這兩本著作呈現的內容尚有很多不足之處，懇請廣大讀者批評和指正。

目 錄
第一輯　教師學習規律與實踐轉化
教師具身學習的概念內涵、價值意義和達成路徑 裴　淼002
教師改變：國內教師專業發展研究趨勢及其反思
——基於1998-2017年CSSCI數據的文獻計量分析 肖美豔　劉　玉　許國動 014
論教師的專業學習力 龍寶新 035
論教師專業發展的情感基礎 劉胡權 047

第二輯　教師學習影響因素與實踐應對
師範生學習素養：內涵、結構與現狀分析
——基於省屬師範院校本科師範生抽樣調查的初步探索 楊　躍　梁聖翊 058
幼兒教師實踐性知識的文化性格：內涵、形成及教育價值 楊瑞芬082
教師有效現場學習的內涵、困境及對策分析 孟　彥 099
新任中小學教師的階層來源分析
——以北京市四個區為例 董　良111

第三輯　教師學習方式變革與實踐創新
“PCM三導師制”教師學習培育模式：學習共同體的視角 張兆芹　彭　炫 124
教師學習社區的建設 徐　濤 139
學習共同體撬動教師專業自覺 郝玉偉151
教師學習共同體及其構建 李新翠 169
認知學徒制理念下新任體育教師學習共同體的構建研究 胡峰光　梁吉濤 179

第四輯　教師學習管理與實踐改進
智能時代中小學教師信息素養轉段升級的路徑與挑戰 於曉雅 192
教師工作場所學習實現方式分析 李孔文 209
智慧教育視域下的教師素養及其提升策略 陳衛亞 220
提升學校中層幹部管理能力的培訓模式的個案研究 陳　丹 232
芬蘭教育評估系統對我國教師學習評估的啟示 苑　薇 246

附 錄
聚焦教師學習研究，助力專業發展轉型
——首屆“教師學習與專業發展”國際研討會會議綜述 劉胡權 256
後 記 270