La Calidad Educativa: Una Mirada a las Prácticas Evaluativas del Área

El objetivo del presente estudio es comprender la trascendencia de la postura paradigm嫢ica evaluativas del docente frente a los procesos de calidad educativa en la b嫳ica primaria, partiendo del caso de la Instituci鏮 Educativa Colegio Gonzalo Rivera Laguado de la ciudad de Cuta, Norte de Santander. Para ello, se consideraron los aportes de varios te鏎icos y expertos que permitieron estructurar las dos categor燰s generales de la investigaci鏮: evaluaci鏮 del aprendizaje (Gonz嫮ez, 2015; Est憝ez, 1996; 翼varez, 2007; Acebedo, 2016; P廨ez & Bustamante, 1996) y calidad educativa (D燰z & Quiroz, 2005; Filmus, 2003; Braslavsky, 2006; Avenda隳, Paz & Parada, 2016; Paredes & Inciarte, 2013). La investigaci鏮 estuvo enmarcada en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo. El dise隳 fue cualitativo y hermen徼tico. Se concluye que la postura paradigm嫢ica de los docentes en torno a la evaluaci鏮 del aprendizaje frente a los procesos de calidad es parcialmente coherente con el discurso de la pol癃ica plica educativa, pero que encuentra limitaciones en el terreno de las pr塶ticas e instrumentos de evaluaci鏮, as?como en las relaciones de estas dos categor燰s.