教育中的執行功能：從理論到實踐（簡體書）

本書是2019年“國家出版基金項目”，上海市“十三五”重點圖書項目，上海市文化發展基金會圖書出版專項基金資助項目“教育神經科學譯叢”之一，由美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發展研究所（Institutes for Learning and Development，簡稱ILD或ResearchILD）的聯合創始人兼聯合主任琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）主編。本書分為三個部分：第一部分共四個章節，分別從神經科學、認知心理學、發展心理學和神經等理論背景出發，對執行加工的概念進行系統的回顧；第二部分共三個章節，對第一部分的觀點進行深入探討，為臨床上被診斷為執行功能障礙的群體提供一般的評估和診斷方法，探討執行功能加工評估指標缺乏特異性的問題，以找到特定的教學方法，充分發揮學生的潛能；第三部分共六個章節，主要闡述執行功能加工教學的相關原理和實踐，為在課堂中實踐執行功能教學方法提供邏輯依據。

琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）博士是美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發展研究所（Institutes for Learning and Development，簡稱ILD或ResearchILD）的聯合創始人兼聯合主任。她曾在哈佛大學教育研究院（Harvard Graduate School of Education）任教，並在塔夫茨大學兒童發展系（Tufts University Department of Child Development）任兼職副教授。她曾擔任國際學習障礙研究院的院長。梅爾策博士從事兒童、青少年和成人臨床工作25年，認識到從理論到實踐的知識循環至關重要。她的研究、著作和演講著重於使用多維模型來彌合理論、研究與實踐之間的鴻溝，從而了解學習和注意問題的復雜性。她發表了大量的論文、著作，進行了大量的專業演講，主要聚焦於學習困難的評估和治療，側重元認知、策略的應用、認知靈活性、自我概念和適應力的重要性。梅爾策博士是美國學習差異會議的創辦人和主席，該會議在哈佛大學教育研究院已有22年的歷史。梅爾策博士是《學習障礙雜志》（Journal of Learning Disabilities）等著名期刊的編委會委員。她與美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發展研究所的同事合作出版了面向專業人士的《成功策略》（Strategies for Success，2005）和面向家長的《家長無憂家庭作業指南》（Parentss Guide to HassleFree Homework，2007），並開發了兩款屢獲殊榮的交互式軟件產品——“腦認知”（BrainCogs）和“論文表達”（Essay Express），這兩款軟件產品重點教授元認知策略和執行功能加工。

目錄

關於主編 ／ 1

作者列表 ／ 1

前言 ／ 1

致謝 ／ 1第一部分執行功能： 理論和概念框架

第一章執行功能： 將注意缺陷多動障礙和學習障礙的定義聯系起來 ／ 4

第二章目標、技能和意志： 從多元智力的視角看執行功能 ／ 17

第三章發展視角下的執行功能 ／ 37

第四章將認知科學、神經科學與教育聯系起來： 推斷執行過程時的潛力和阻礙 ／ 52

第二部分不同診斷群體的執行功能障礙： 鑒別和治療面臨的挑戰第五章執行功能障礙和學習障礙： 認識和誤區 ／ 72

第六章非言語學習障礙和執行功能： 有效評估與教學的挑戰 ／ 98

第七章自閉症譜系障礙的執行功能障礙： 從研究到實踐 ／ 122

第三部分執行功能加工的干預策略

第八章課堂中的執行功能： 將策略教學嵌入日常教學活動 ／ 152

第九章小學閱讀理解的執行控制 ／ 179

第十章寫作中的執行功能障礙： 自我監控策略發展模型的一個案例 ／ 198

第十一章策略性的數學課堂： 執行功能加工與數學學習 ／ 217

第十二章在全校課程中教授處理執行功能加工的元認知策略 ／ 238

第十三章執行功能加工缺陷： 課程干預 ／ 262

內容索引 ／ 282

譯後記 ／ 286關於主編