探路者：新教育實驗流金歲月（簡體書）

新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆等“十大行動”為途徑，以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗。本書是作者深入行走全國多地、採訪新教育各類人物的文章合集，分為上卷、中卷和下卷，通過描述、思辨、剖析，精細展現、洞察了新教育20年來的發展歷程。

傅東纓，著名教育家、教育文學家。
長期致力於教育科學與教育文學的系統研究，主持多項教改實驗；提出學校“三性”管理理論、名師“素質結構”理論、素質教育“三七工程”理論、靈智教育理論、理想課堂理論、教育十大境界理論等著名理論。
主要作品有《泛舟誨海》《聖園之魂》《播種輝煌》教育三部曲，《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》大教育三部曲，《中國教育的頓悟》《從教師到教育家》《極目新教育》教育攬勝三部曲，《探路者》《草原教育詩》《青春的軌跡》新教育三部曲，共計600多萬字，多部獲獎；還獲中華教育藝術研究會“鑄魂金杯獎”，“建國60周年中國作家文學終身成就獎”等。

傅淞巍，1971年生，遼沈知名媒體人。
畢業于遼寧大學中文系，從大學起從事文學創作。著有《歲月無聲》《相思比翼鳥》等散文集、《皇城文脈》《天眷盛京》等歷史文集共十五部。

傅淞岩，1974年生，遼沈知名媒體人。
畢業于吉林大學中文系，從大學起從事文學創作。著有《流逝的追尋》等散文集、《映像館》等評論集，主編《傳奇盛京》《福運瀋陽》等歷史文集共二十餘部。

1.作者歷時五年採訪新教育各類人物的文章合集，採訪深入、扎實，真實呈現了新教育20年來的發展歷程。
2.內容全面、客觀、系統，為廣大讀者全面瞭解新教育的發展提供了好的視角和路徑。
3.文筆優美，表述清晰，剖析精細，畫面感強，讀來生動有趣，有身臨其境之感。

序
知行統一的新教育實驗潮
一
渺渺人類長河，浩浩教育歷史。人類思想的起承轉合，社會進步的翻轉拓進，思想文化的取精用宏，無不以教育為先導。
作為中國當代教育工作者，面對著三千年一遇的時代巨變：上承悠悠華夏的浩大文脈，下繼中華民族復興的壯闊命題，內擔社會躍進的多重需求，外接與世界文化交融的恢宏大勢。中國教育屢屢讓人不滿，引人詬病，並不在於我輩教育人的懈怠，而實在因為教育負荷的千年之重，蹈而不可失的當下之機。中國當代教育之光榮、之挑戰、之沉重、之昂揚、之深刻之處盡在於此。
千年思潮劇變，世紀主題交響，中國教育自有百家爭鳴之相，然而在這黃鐘轟鳴的時代之中，總有一種現象讓你無法回避，總有一群人讓你油然尊敬，總有一股教育浪潮讓人怦然心動，總有一場教育變革塑造未來。
這就是始於21世紀之初，朱永新先生倡導發起的新教育實驗運動。它起於青萍之末，數年間成就汪洋之勢；它命題於新教育，醞釀成中國最大規模的草根實驗；它發端於書齋理想，演變為教育整條戰線上的行動嬗變；它針對當代中國教育的種種積弊，主動接引歐美和民國時的新教育精華良方；它著重學生能力素養訓練，旨在改造整個中國人的文化基因。
二
回首中國近代史，首開教育實驗先河者非陶行知先生莫屬，他於1927年創辦了南京曉莊試驗鄉村師範學校，致力於大眾化教育。可惜，學校被國民黨政府查封，他本人遭到通緝，曉莊師範學校被迫停辦。雖然這所學校僅存在了三年的時間，但仍然培養出了兩百多名抗日戰爭的骨幹分子，為中國抗日戰爭的勝利做出了貢獻。
由朱永新先生所倡導的新教育實驗，上承陶行知先生的理念智慧、篤行作風，是一個非常可喜的教育現象，給我國沉悶的教育改革吹入了一股清新之風。在我看來，朱永新先生是中國當代新教育實驗的播火者，他要把新教育實驗之火種播撒到大江南北，讓星星之火燎原神州大地。
朱永新先生致力於推動一項被認為是草根性的教育改革，他的這個靈感是怎樣產生的呢？他告訴我說：“1999年，我在閱讀《管理大師德魯克》時，其中一段話震撼了我。熊彼特說：‘我現在已經到了這樣的年齡，知道僅僅憑藉自己的書和理論而流芳百世是不夠的。除非能改變人們的生活，否則就沒有任何重大的意義。’”朱永新先生猛烈地感到，這些年自己雖然寫了許多書，其實並沒有走進教育生活，更談不上影響和改變教師的生活。於是，他決定改變話語方式，改變行走的方式，真正地走近教師，走進我們的教育生活。一切創造都是源於靈感，而朱永新的這個靈感，不僅改變了他研究教育的方式，而且開啟了一場規模浩大的新教育實驗運動。
三
朱永新先生發起的新教育實驗，目前更多地體現於中小學階段，在實踐中逐步明確了新教育實驗的目的。他們的核心理念包括：過一種幸福完整的教育生活；給學生一生有用的東西；重視精神狀態；倡導成功體驗；強調個性的發展；注重特色教育；讓師生與人類崇高的精神對話。目前，全國已經有5216所學校、560多萬名師生參與新教育實驗，分享新教育實驗給他們帶來的無窮樂趣。這場新教育實驗，已然形成新浪潮，既是對中國應試教育的衝擊，也是對現在的公立中小學教育缺失的彌補。新教育實驗尚在如火如荼地進行中，其前景尚無法完全估量，但是其纓所向，已經形成破舊立新的改革新風，對我國的教育改革也一定會帶來促進作用。
從有關新教育實驗的報道得知，朱永新倡導的新教育實驗，是目前中國規模最大、參與人數最多、效果最為顯著的一次民間教育科研實驗。新教育實驗富有成效之處，在於極大程度上解決了教育職業倦怠、理論實踐脫節、應試教育與素質教育矛盾等問題，形成了完美教室、卓越課程、理想課堂等一系列扎扎實實的成果。朱永新因此也成了自陶行知以後知行統一的著名教育家。
四
為什麼朱永新倡導的新教育實驗具有這麼大的影響力？為什麼新教育實驗有如此蓬勃的生機？為什麼新教育實驗獲得了如此多的成果？筆者帶著這些問題，閱讀了原遼寧鐵嶺市教委副主任、教育文學家傅東纓先生等人的新著《探路者——新教育實驗流金歲月》，感動之餘，發現對於筆者的上述提問，此書已經給出了較為完整的答案。
全書分為上中下卷三個篇章。
上卷，筆者可姑且命之為“歷史篇”。作者觀察新教育發展20年的來龍去脈，重返新教育爬坡過坎的重要歷史現場，感受新教育人的汗水與笑聲，觀照他們在篳路藍縷中砥礪前行，在爭議困苦中昂揚出發，由此形成了且歌且行、有哲有思、如詩如畫的20年奮鬥史，可稱為新教育的信史。
中卷，筆者可姑且命之為“聖園篇”。作者深入到新教育的學校中，細看何為新教育人“幸福完整的教育生活”，傾聽琅琅書聲，考察師生們的成長脈絡，品味其校園魅力，提煉其校園文化，可稱為新教育的實踐書。
下卷，筆者可姑且命之為“行知篇”。作者以知行合一的角度鳥瞰新教育的宏觀走向，深入新教育學派的思維路徑，梳理其發展脈絡，探究其精神、理念，闡揚其文化真髓，聚焦其精英人物，品研其成長理路，可稱為新教育的哲思書。
此書名為《探路者——新教育實驗流金歲月》，立題於教育發展的全球視野，觀當代教育改革走勢。此書或立於近現代教育的思維穹頂，縱覽新教育20年的來龍去脈；或凝眸新教育的典型情境、代表性人物，捕捉細緻微妙的變化。洋洋灑灑20多萬字，極騁眼目，心鶩八極，寫出新教育轟轟烈烈的發展歷史。
細觀而視，書中描述了新教育的20年實踐，在歷史時空中細膩還原，精緻雕塑出其崛起、壯大背後的精神實質；作品詳細點評了新教育團隊，捕捉其閃光點，進而形成了一幅波瀾壯闊的奮鬥畫卷。
中觀而視，書中採用了同步分析的方法，與民國新教育的對照，與歐美新教育的類比，表達出新教育方興未艾的張力，展現出新教育實驗的創新魅力，分析出新教育科研的雄壯之力。
遠觀而視，全書將朱永新的新教育團隊置於中國教育史的歷史時空之中，世界新教育發展史的鏈條之上，以詳盡的思考、科學的分析、精細的鑒賞，對朱永新倡導的新教育實驗進行了歷史性的定性、定位，對新教育實驗的“探路者”價值予以深入剖析。
觀古鑒今，繼往開來，畫意綿綿，詩意汩汩，天眼慧眼，思義斷然，理事無礙，事理交融，此書自有“新教育之史記”的風範。
五
東纓先生是我熟悉多年的好朋友，也是被稱為中國大教育文學第一人的知名教育文學家。近半個世紀，他一直奮鬥在教育文學的最前沿，曾經採訪過數千位中國教育工作者，寫出數百萬字的教育專著，既有紙上得到的理論深度，更有事必躬身體驗的細緻調查，對中國教育有著深入肯綮的思考。
尤其是近20年來，東纓先生臻入學術佳境、寫作藝境，對中國教育有著細緻連貫的思考，出版中國教育三部曲《泛舟誨海》《聖園之魂》《播種輝煌》，大教育三部曲《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》（待出）和教育覽勝三部曲《中國教育的頓悟》《從教師到教育家》《極目新教育》等佳作，卷帙浩渺，箴言處處，成為中國教育文學的經典之作。尤其是東纓先生提出了理想課堂三力和諧論、教育十大境界論、名師成長“二三三素質”結構論、中國教育發展基因說等思想，與朱永新的新教育思想既有相互映照之處，又有相互砥礪之效，可見東纓寫作此書，正有知音聽音的妙處。
在《探路者——新教育實驗流金歲月》成書過程中，東纓先生觀察四年，查閱新教育各類資料；採訪五年，縱行萬里追蹤新教育行蹤；寫作三載，反復字斟句酌增刪五次，精益求精，以古稀之年，鐵杵研磨，最終形成《探路者——新教育實驗流金歲月》一書，方有躍然紙上的靈動，穿透歷史的眼光，積蓄能量的突破，畫龍點睛的經典。
實際上，傅東纓先生也是新教育實驗的一位播火者。他為了寫作《探路者——新教育實驗流金歲月》一書，可以說達到了廢寢忘食和皓首窮經的地步。他之所以不辭勞苦地寫作此書，是希望把從新教育實驗田中收穫的果實再播撒到祖國大地，甚至遠播到異國他鄉，讓新教育實驗的做法、經驗惠及更多的人，讓廣大青少年沿著成才的康莊大道順利行進！
我讀過傅東纓先生不少教育文學著作，思想深邃，文字優美，情節生動，讀來是一種享受。因而，我特寫了以上贅言，謹將此書推薦給廣大的教師、學生和家長們。茲忝為序。

劉道玉 謹識
2020年4月20日於珞珈山寒宬齋

目 錄


上卷

第一節 夢想花開，擦亮新教育的東方火種 003
第二節 應機蛻變，香象渡河的拓進之旅 023
第三節 網絡破浪，插上未來教育的隱形雙翼 036
第四節 播火行動，教育田野上的星火燎原 054
第五節 實驗大區，拼出八方聯動的嶄新版圖 073
第六節 下學上達，“草根運動”的升揚氣象097

中 卷

第七節 聞過則喜，七大矛盾體構成的“營養配餐”117
第八節 書香校園，新教育交響的華彩樂章132
第九節 克服倦怠，世界難題的中國藥方149
第十節 相信種子，耕耘歲月的十大行動164
第十一節 海底深行，回歸中華傳統的基因修復181
第十二節 點破迷津，涵養以文化人的聖園之魂195



下 卷

第十三節 知行合一，呼之已出的新教育學派213
第十四節 四大精神，守望教育生活的魅力家園231
第十五節 年會钜獻，群峰競拔的無限風光247
第十六節 穿越時空，築就照亮未來的教育燈塔273
第十七節 各領風騷，百年老店的中流砥柱299
第十八節 探路領跑，新教育大歷史的地平線333



附錄 新教育實驗發展時間軸345
後記 回首向來“新教育”351