跨學科實踐推進與教師能力發展（簡體書）

教師跨學科能力發展研究團隊在過往的五年多時間裡，依託多個研究項目的資源平臺，協同開展了跨學科主題的文獻研究、跨學科教學的實踐研究、跨學科案例的交流研討以及大範圍學校跨學科現狀的問卷調查等一系列卓有成效的研究活動，在此過程中形成了比較深入的見解主張、行之有效的實踐模型和策略，以及比較全面的調研反饋。
全書分為跨學科研究的學理視野、跨學科實踐的區域調研、跨學科探索的學校智慧、教師跨學科的能力發展以及教師跨學科的案例展示等五章，詳細闡述了 “形式+過程+目標”三棱鏡分析評價法、“焦點―資源―問題”意識流教學設計法，以及教師跨學科能力CROSS結構模型，這些創新性成果已在越來越多的學校和區域範圍內輻射推廣；同時書中還展示了兩所項目基地學校代表的跨學科課程建設和跨學科實踐推進的優秀校本經驗，以及眾多參與合作研究的學校教師通過不斷實踐改進而形成的34個鮮活的跨學科教學案例。

胡慶芳 博士，上海市教育科學研究院普通教育研究所教師發展研究中心研究員，主要研究領域為國際課程教學改革比較與教師專業發展。公開發表論文160餘篇，獨立完成教育專著4部，作為第一作者合作完成著作12本，主編叢書11套共計52本。

近年來，基礎教育界開始越來越多地關注跨學科。但從現實來看，學校和教師對於跨學科的理解還較為模糊。
什麼是跨學科？
什麼是跨學科教學？
學校為什麼要推進跨學科實踐？
一線教師如何實施跨學科教學？
……
這些都是學校和教師較為關心的問題。本書是教師跨學科能力發展研究團隊的成果展示，書中對這些問題作了充分的理論探討，同時展示了34份一線教師的優秀的跨學科實踐案例。相信本書能夠為中小學教師搭建跨學科教學的“腳手架”。

目 錄

第一章 跨學科研究的學理視野
第一節 跨學科專題研究的概況
第二節 跨學科核心概念的辨析
第三節 跨學科課程相關的研究
第四節 教師跨學科能力的探討
第二章 跨學科實踐的區域調研
第一節 跨學科實踐的區域調研設計
第二節 跨學科實踐的區域現狀反饋
第三章 跨學科探索的學校智慧
第一節 目標引領學校跨學科課程架構
第二節 更新迭代學校跨學科課程建設
第三節 探索積累學校跨學科實踐經驗
第四章 教師跨學科的能力發展
第一節 教師跨學科的認識與實踐
第二節 教師跨學科的能力與發展
第三節 教師跨學科的挑戰與應對
第五章 教師跨學科的案例展示
案例1 一首古詩，一段歷史學習
案例2 洋流分佈及其影響的整合學習
案例3 植物的“密”秘
案例4 紙牌有力氣嗎？
案例5 磁懸浮現象探究
案例6 小學數學圖形與幾何模塊中圖形的平移
案例7 科學編程陶藝鏤空課“會亮的房子”
案例8 解密“花鐘”
案例9 智能環保概念秀
案例10 跨越學科的美育探索
案例11 “環保”助力小沙包擲遠興趣化學習
案例12 長絨棉還能種在哪兒？
案例13 讓幼兒在紙牌遊戲中學習語言表達
案例14 勞動技術學科“看圖與表達”的多學科融合教學
案例15 “ZHI未來”課程的創造力培養
案例16 民族區域自治制度的跨學科學習
案例17 甘肅河西走廊歷史地理及人文生態的跨學科整合教學
案例18 “詩畫說節氣”的“地理+”融合學習
案例19 聚焦數據分類整理的跨學科學習
案例20 手擲滑翔機模型的製作
案例21 “探秘珍菌秀菇”的小學綜合實踐
案例22 “地圖上的比例尺”的跨學科學習
案例23 借助信息技術解決生活中的數學問題
案例24 學科融合，促進學生語文基本能力的發展
案例25 “地球運動速度”問題的跨學科教學
案例26 “智能護眼產品研發”的跨學科學習
案例27 動畫讓詩句插上靈動的翅膀
案例28 小學體活“投擲活動”的跨學科融合
案例29 跨學科體驗人與自然和諧相處
案例30 以“理”說“史”探尋原始農耕生活
案例31 探尋垃圾背後的秘密
案例32 STEM理念下初中道德與法治學科的協同育人
案例33 基於非生物環境因素的生命科學學習
案例34 唐詩中折射出的歷史風貌
後記