學生發展問題諮詢（簡體書）

本書從特殊需要的角度關注和研究學生發展問題，指出了學生發展過程中出現的各種偏差，包括生理發展問題、行為發展問題、社會能力發展問題、個性發展問題、非智力因素問題、學業發展問題等六類，並通過具體案例詳細介紹了各種問題的表現、原因，以及矯治策略，旨在幫助教師和家長根據與案例的相似性和症狀迅速判斷問題的性質，瞭解問題現象與實質並進行診斷，分析成因，進而參照矯治策略來實施救助。

錢志亮 現任教於北京師範大學教育學部，碩士師從我國特殊教育學科奠基人朴永馨教授、博士師從我國教育法學與教育政策分析奠基人勞凱聲教授，1994年留美歸國。兼任中國教育學會家庭教育專委會副理事長、國家基礎教育課程與教材委員會委員、中國兒童安康成長專家委員會秘書長。曾任中國教育學會中青年分會秘書長、北師大實驗小學書記，先後參與國家中長期教育規劃綱要起草、國務院婦兒工委兩綱評估督導、國家未成年人保護法修訂等工作， 2012年被授予“北京師範大學名師”稱號。

學生發展問題指的是兒童發展過程中出現的各種偏差，有被克服、矯正的可能性，但是，學前時期的問題若沒有得到很好的解決，到小學時這些問題不會自動消失，只會放大，小學時的問題若沒有解決，到中學時不但會放大還會衍生，中學時的問題若沒解決，人生就會變異扭曲……
因此，老師和家長要早識別，早介入，早治療。

前 言
我時常感念生命的偉大，感念我與每個學生的相遇。芸芸眾生中你我有幸成為萬物之靈的人而不是其他動物甚至植物，我感念每個人自有其存在的理由。父親當年播種了近兩億個精子卻只有我們成功了，其實我和學生當年都絕對是兩萬萬個中最傑出的那個，不管他今天在班上的排名，當年我們都有過驕人的輝煌：我和他都不是每八個受精卵中胎死腹中的那個，我們逃過了生命中的重大劫難，見到了天日；我和他也不是每二十五個中先天殘疾的那個，娘胎裡的我們經受住了病毒、輻射等各種各樣的考驗；我和他都不是遇到如難產、急產、窒息等出生困難的十五分之一，我們順利地來到了這個美好的人世間；我和他都不是每四十個中五歲前就夭折了的那個，我們順利度過生命中最艱難最脆弱的磨合期；父母都很愛我們，我們被看作他們“把根留住”的家族驕傲而沒有遭遺棄；我們都沒有生在貧窮饑餓的非洲，沒有生在兵荒馬亂、戰火紛飛的伊拉克和阿富汗，我們幸運地生活在和平的、正在崛起的中國！我和他居然生活在同一空間，他能到我執教的學校來上學並且正好在我所教的班級裡，今生有緣神奇般地相見相識甚至相知。如同孩子不能選擇父母一樣，學生也不能選擇教師，教師也是服從校長安排不能隨意選擇學生，師生關係的無可選擇性有時會使雙方都無可奈何。我曾就師生關係請教淨空法師，老法師告訴我這是一種先天註定的緣分！大概科學沒法解釋的東西就只好追溯到這個“形而上”的高度了。
每每想到這些，我不得不敬畏每一個與我相遇的生命！珍惜每一份師生緣分——傾心相助每個需要幫助的學生，引領他們健康成長！
生命何等堅強，有時卻又是何等脆弱，現代社會中稍有不慎便會使得孩子在發展中出現這樣或那樣的問題。且不說家族遺傳問題、母親生育年齡不合適、懷孕季節失策、孕期營養失調、孕期錯用藥物、孕期病毒感染、孕期受到輻射或其他不良影響、產期安全失誤等先天不足，就是兒童期感染及外傷、嬰幼兒時期的腦損傷、神經系統功能失調、內分泌腺功能失調、維生素缺乏等後天出現的傷害就足以折磨孩子一輩子！如果遇上家庭不和睦、不懂科學撫育等家庭撫養貽誤，加之過於保護、過高期望、過早教育、過多指責等早期教育失當，再趕上社會轉型的挑戰、幼兒園教育異化、社會學習的不可控性、人倫日益崩潰、城市環境的負面影響等社會處境不利因素的影響，兒童在發展過程中不出現任何問題幾乎是個奇跡！
學前時期的問題若沒有得到很好的解決，到小學時這些問題不會自動消失，只會放大；小學時的問題若沒有解決，到中學時不但會放大還會衍生；中學時的問題若沒解決，人生就會變異扭曲……在實施了二十幾年人口控制國策的中國，一個孩子的問題往往就是一個家庭乃至一個家族的問題，一群孩子的問題就是一個民族的問題！
學生發展問題指的是學生發展過程中出現的各種偏差，有被克服、矯正的可能性，是一個滿懷期望與發展期待的概念。可現實中人們習慣把他們稱為“問題學生”，“問題學生”是一個結論性的、終止性的概念，是帶有歧視性的稱呼，其烙印的後遺症無可估量。
其實，每個人的成長中都會遇到或多或少的發展問題，包括我自己在內。我在幼年的時候體弱多病，甚至連大夫都勸父親放棄治療回去再生一個，兩次全身麻醉手術雖然挽救了命懸一線的生命，但明顯腦子“慢鈍了許多”（母親所說）；從小學到高中畢業一直瘦弱矮小、發育遲緩，坐在教室第一排（直到讀大學還長了7釐米）；經常以自己有病、身體不能累為藉口偷懶不寫作業（因為父親出面和老師講過，我家孩子能活著就萬幸了）；讀大學時偶爾的一次坐在教室後排發現自己很容易分心看前面人的髮型、髮卡、毛衣顏色而不專心聽課（實質屬￿注意缺陷）……好在我有個知書達理、善於管教的父親，他耐心調教，軟硬兼施，“威逼利誘”，更慶倖我幸運地遇到了很多胸懷寬廣、因材施教的好老師，把我的問題一點點地逐步矯正了，我最終考上並留校執教于“學為人師、行為世範”的北京師範大學。
學特殊教育專業出身的我從“特殊需要”角度關注和研究兒童發展問題是受啟發于讀本科時兒童心理學老師林崇德教授、碩士生導師朴永馨教授和博士生導師勞凱聲教授，眾多恩師的點撥和鼓勵讓我發現了另一番天地。後來我到北師大實驗小學做管理工作，天天和孩子們打交道，積累了大量的實踐經驗。2002年我開始招收學校諮詢方向的碩士研究生，工作、學習中又增添了更多的夥伴。從業至今數十年，遇到很多來諮詢的教師、學生、家長，幫助他們解決了學生發展中的各種問題。
本書旨在幫助讀者根據書中所描述的案例和症狀迅速判斷問題的性質，瞭解問題現象與實質並進行診斷，分析成因，參照提出的矯治或教育策略實施救助。
衷心地感謝生命中所有給過我幫助的人！感謝我所遇到的每一位學生和來訪者，教學相長，是你們促進了我的成長！水平有限，書中有不妥之處萬望指正！（100875，北京新外大街19號北京師範大學教育學部，英東教育樓418室，qianzhl@bnu.edu.cn）

錢志亮

目 錄
前　言 // 001
第一輯　生理發展問題
1　旋轉搖晃多蹦跳，前庭平衡不失調——前庭平衡失調問題的諮詢 // 002
2　咯吱擠壓多擁抱，觸覺安平不急躁——觸覺失調問題的諮詢 // 007
3　攀爬跑跳活動多，本體感覺不惹禍——本體感失調問題的諮詢 // 012
4　規範引導育英才，改變多動慢慢來——多動症問題的諮詢 // 017
5　平靜和諧加清淡，抽動穢語路漫漫——抽動-穢語綜合征問題的諮詢 // 023
6　對比誇張醒目色，視力提升有良策——視力問題學生的交往與生活策略諮詢 // 027
7　簡練準確誇張口，重聽學生不用吼——聽力問題學生的教學策略諮詢 // 031
8　輕鬆說話加手勢，慢條斯理治口吃——口吃問題的諮詢 // 034

第二輯　行為發展問題
1　足夠尊重適度罰，對症下藥治假話——說謊問題的諮詢 // 040
2　威逼利誘降強牛，軟硬兼施治違拗——違拗與對抗問題的諮詢 // 045
3　搞清原因再下手，明白事理不再偷——偷拿問題的諮詢 // 050
4　移情模擬加自控，減少侵犯少蠻橫——侵犯攻擊行為的諮詢 // 055
5　孩子逃學或出走，細找原因再出手——逃學或離家出走問題的諮詢 // 059
6　孩子早戀不難辦，溝通轉移解憂煩——早戀問題的諮詢 // 063
7　手淫只為求放鬆，現象正常別常用——手淫問題的諮詢 // 068
8　電子毒品害學生，戒除網癮心需恒——網絡成癮的諮詢 // 072
9　情感、言語和行為，學生自控需到位——自控能力問題諮詢 // 076
10　輿論壓力加監督，不吞雲來不吐霧——吸煙問題的諮詢 // 088

第三輯　社會能力發展問題
1　同伴交往處不好，不良心態最糟糕——人際交往問題的諮詢 // 094
2　自我認識有偏差，不卑不亢是方法——自我認識偏差問題的諮詢 // 098
3　心理效應易蒙人，結交朋友要留神——他人認知偏差問題的諮詢 // 104
4　心生嫉妒是要強，努力超過是良方——嫉妒問題的諮詢 // 108
5　積極樂觀看問題，消極心態是大敵——消極心態的諮詢 // 115
6　手足無措心發慌，克服恐懼多交往——社交恐懼問題的諮詢 // 119
7　自私冷漠要不得，同伴活動消隔閡——自私問題的諮詢 // 123
8　心理若是幼稚化，家校教育別再誇——心理幼稚化傾向問題的諮詢 // 126

第四輯　個性發展問題
1　一提上學心頭緊，疏導鼓勵加脫敏——學校恐懼症問題的諮詢與矯治 // 132
2　高壓放縱不可取，苛求溺愛成焦慮——過度焦慮問題的諮詢 // 139
3　看開看淡好情緒，學會消氣抗憂鬱——憂鬱症問題的諮詢 // 144
4　學會放心不疑慮，改變強迫靠自律——強迫症問題的諮詢 // 148
5　賞識參與樹自信，矯治退縮向前進——退縮問題的諮詢 // 154
6　責任意識重培養，成長路上有擔當——責任心缺失問題的諮詢 // 158
7　樹立理想選榜樣，挫折幫助毅力長——學習毅力問題的諮詢 // 162

第五輯　非智力因素問題
1　準備充分躍龍門，孩子要當小學生——入學準備問題諮詢 // 168
2　磨磨蹭蹭費時間，提高效率是關鍵——磨蹭問題的諮詢 // 172
3　學習動機常激發，快馬加鞭錦添花——學習動機問題的諮詢 // 176
4　學習興趣重培養，激發引導加理想——學習興趣問題的諮詢 // 180
5　鼓勵能開“樂學”花，糾正厭學重方法——厭學問題的諮詢 // 186
6　考試綜合征可惡，自信放鬆能克服——考試焦慮問題的諮詢 // 190
7　生活學習相遷移，習慣養成從小起——生活習慣問題的諮詢 // 195
8　回家作業八部曲，按部就班添情趣——作業習慣問題的諮詢 // 199
9　自理能力大點兵，缺一都會傷腦筋——自理能力問題的諮詢 // 204
10　丟三落四沒收拾，粗心大意把虧吃——粗心問題的諮詢 // 210

第六輯　學業發展問題
1　熟視無睹真痛苦，巧用訓練補不足——視知覺問題的諮詢 // 218
2　聽覺訓練不能少，口拙話少心明瞭——聽知覺問題的諮詢 // 222
3　運動缺陷手腳笨，運動訓練要勤奮——運動知覺問題的諮詢 // 226
4　知覺風格有差異，取長補短有奇跡——知覺風格問題的諮詢 // 230
5　算術障礙有原因，對症下藥增信心——算術障礙的諮詢 // 233
6　視動結合多讀寫，拼音障礙能化解——拼音障礙的諮詢 // 237
7　書寫障礙缺技能，堅持練習貴有恆——書寫障礙的諮詢 // 241
8　閱讀障礙眼不靈，究因訓練脫困境——閱讀障礙的諮詢 // 245
9　寫作障礙發現晚，補救及時也不難——寫作障礙的諮詢 // 249