Technologie-Integration in ESL-Lernen und -Unterricht

Die Forschung zur Wahrnehmung von Technologie beim Sprachenlernen durch ESL-Studenten ist noch relativ neu. In diesem Buch untersucht der Autor die Wahrnehmungen von internationalen ESL-Anf鄚gerstudenten an einer mittelgro en, 鐪fentlichen Universit酹 in der mittelatlantischen Region er ihre Erfahrungen mit computergestztem Sprachenlernen. Es wurden Einzelfallstudien und fallergreifende Studientechniken eingesetzt. Die Datenerhebung umfasste eine Umfrage, Interviews, Beobachtung und das Reflexionstagebuch des Forschers. Die Studie wirft eine Reihe von Fragen auf, die f ESL-P輐agogen und Lehrplanentwickler von Interesse sind. Wie nehmen die Lernenden ihre Lernerfahrungen in einem technologiegestzten Sprachlerncurriculum wahr? Was sind ihrer Meinung nach die Grenzen des Technologieeinsatzes? Wie interagieren sie mit verschiedenen Technologien im Klassenzimmer? Wie machen sie tats踄hlich Gebrauch von diesen Technologieanwendungen? Um diese Fragen zu beantworten, wurden die Ergebnisse in vier Hauptkategorien gegliedert: Aussagen der Lernenden er ihre Wahrnehmungen, eine detaillierte Beschreibung des Verhaltens der Lernenden bei der Interaktion mit der Technologie, ihre Bedenken bezlich der Einschr鄚kungen und die Wahrnehmungen des Forschers bezlich dieser Einschr鄚kungen.