Expertise in der Lehre von Leibeserziehung und Sport

Im Rahmen der klinisch-didaktischen Analyse der Beziehung des Lehrers zum Wissen ist es das Ziel dieser Forschung, eine Verbindung zwischen dem Fachwissen des Lehrers f Leibeserziehung und Sport (PSA) und seiner tats踄hlichen Unterrichtspraxis herzustellen. Wir konzentrieren uns auf die Singularit酹 und die Bedeutung, die das Wissen f das Subjekt hat (Chevallard, 1989; Charlot, 1997; Beillerot & al., 1996). Wir konzentrieren uns auf das Problem der Expertise (Durant, 2000; Giordan, 1993; Tochon, 1993), das im PES-Unterricht zum Thema geworden ist, und wir liefern Elemente der Analyse und des Verst鄚dnisses der unterschiedlichen Beziehungen des PES-Lehrers zum Wissen durch diesen Begriff. Wir verwenden einen qualitativen Ansatz, eine hermeneutische Forschung vom explorativen Typ, die es uns erlaubt zu zeigen, dass die Subjektivit酹 des Lehrers seine Beziehung zum Wissen bestimmt, den Inhalt und die Form seines Unterrichts seines Sportfachs begrdet und den Unterricht des Nichtfachs, einer anderen PSA, die nicht dieselbe innere Logik hat, pr輍t.