Professionsorientierte Fachwissenschaft: Kohärenzstiftende Lerngelegenheiten Für Das Lehramtsstudium Mathematik

Substantielles fachliches Wissen ist eine notwendige Grundlage daf, dass Lehrerinnen und Lehrer einen attraktiven und erfolgreichen Mathematikunterricht gestalten k霵nen. Wie aber muss dieses fachliche Wissen genau aussehen? Auf welche Weise wird es bei der Planung und Durchfrung von Unterricht genutzt? Wie kann man es im Studium auf eine Weise erwerben, die es f didaktisches Handeln anschlussf鄣ig macht? Der vorliegende Band gibt Antworten auf diese Fragen. Er diskutiert koh酺enzstiftende Lerngelegenheiten in der Lehramtsausbildung, die in regul酺en Veranstaltungen an Hochschulen systematisch evaluiert wurden.

Im ersten Teil des Bandes steht die Professionsorientierung in Vorlesungen zum Lehramtsstudium im Fokus. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie das mathematische Fachwissen einer Lehrkraft beschaffen sein muss, um unterrichtlich wirksam zu werden. Auf der Basis verschiedener theoretischer Modelle werden dazu mathematische Grundveranstaltungen im Lehramtsstudium analysiert.

Im zweiten Teil des Bandes stehen 鈁ungsveranstaltungen mit einem Schwerpunkt auf der Gestaltung von Aufgaben im Mittelpunkt. Neben einer Klassifikation von Aufgaben werden Konzepte vorgestellt, wie durch spezifische 鈁ungen der Zusammenhang zwischen Hochschulmathematik und der professionellen T酹igkeit von Lehrkr輎ten deutlich gemacht werden kann.

Im dritten Teil des Bandes werden schlie lich Seminare als weitere Form der professionsorientierten Ausbildung von Lehrkr輎ten betrachtet. Hierbei geht es um spezifische Aspekte der Professionsorientierung wie etwa die Kompetenz zur Nutzung digitaler Werkzeuge oder vertiefende mathematische Themen wie die Differentialgeometrie.

Die Evaluationen in den drei Veranstaltungsformen zielen auf die Bewertung von Materialien, die kognitive Entwicklung und schlie lich die Ver鄚derung von affektiven Variablen der Lehramtsstudierenden.