寫給孩子的超級記憶法（簡體書）

接受學校教育的孩子總是在背誦單詞、詩句、古文等內容的過程中感到枯燥和乏味。令人驚奇的是，記憶大師似乎總能毫不費力地快速記下幾十副撲克牌、幾千個不規則數字。難道是因為這些記憶大師天生擁有超出常人的記憶力嗎？世界記憶大師劉敏用寓教於樂的方式告訴我們，記憶是可以學習的，記憶的過程可以是有趣的、愉快的、帶來成就感的！學習超級記憶法，不僅是為了贏得記憶比賽、得到“世界記憶大師”的稱號，還是為了挑戰自我，並將記憶方法運用到實際的生活、工作、學習中。閱讀《寫給孩子的超級記憶法》，你也可以愉快地踏上超級記憶的道路！

作者1 劉敏
世界記憶大師
央視《挑戰不可能》榮譽殿堂選手
英國東尼·博贊思維導圖認證管理師

作者2 石偉華
腦力開發系列叢書作家
中國腦力培訓機構金牌講師
從事腦力培訓近十年，幫助近萬名學員實現了自己考學考證的夢想
已經出版《一學就會的宮殿記憶法（圖文版）》《七天學會思維導圖》《聰明大腦：提高邏輯力的謎題》等深受腦力運動愛好者喜愛的作品

關於記憶力的圖書很多，我們社就出版了幾十本同類書，其中有給成人閱讀，有專門為孩子創作的，但是立足親子閱讀的記憶力圖書，目前還只有這麼一本。世界記憶大師劉敏親自輔導傳授自己孩子宸宸學習記憶法的過程，劉敏與腦力開發名師石偉華對記憶法落地的實例介紹，都能給身為家長的你有益的啟發。書中介紹的記憶法，6歲孩子也能看懂並使用，所以完全不用擔心孩子年齡小，您也從沒接觸過記憶法。
輕鬆有趣的對話形式，世界記憶大師親切友好生活化地開講了
連鎖奇像法+故事奇像法+定位奇像法，6歲孩子也能看懂並使用的超級記憶法
世界記憶大師劉敏與腦力開發名師石偉華聯袂創作

為什麼要寫這本書
自從我拿到世界記憶大師的頭銜以後，我一直在思考一個問題：記憶大師到底意味著什麼？
從自己計劃參加世界腦力錦標賽到自己最終拿到世界記憶大師的稱號，可以說每天就是和兩樣東西打交道，那就是數字和撲克。包括後來中央電視臺《挑戰不可能》欄目讓我去參加節目的錄制，依然還是記憶數字。
所以，節目錄制完成回來以後，雖然我的知名度較之前有了小小的提高，但是我心中的疑惑依然沒有解開：記憶大師到底意味著什麼？
直到我的孩子上學以後，因為要背誦很多的古詩、課文，所以經常需要我這個當媽媽的檢查背誦，我發現孩子在背誦的時候效率很低，而且背了忘、忘了背，做了很多的無用功。
這時候我突然意識到，如果不是為了參加競技，如果不是為了比賽和表演，我記憶數字和撲克速度再快，又有何用？
這就像一個運動員，如果不是為了比賽，跑得再快又有何用？跳得再高又有何用？舉重再重又有何用？因為現實的生活和工作中沒有單靠一項能力就能應對的，而需要的是既能跑得快、跳得高，又能舉得重、走得遠、放得下。關鍵還是這一切沒有運動場、沒有運動服、沒有規則和限制，外部的環境和現實的處境隨時都會變。這時候，你還能輕鬆、自由地完成這一系列的動作嗎？
想到這些，我才意識到，我必須要把記憶大師在賽場上比拼的技術和能力轉化為能夠應對任何知識的能力，這才是這項運動真正有意義的地方。
於是，我放棄了向更高級別的記憶大師頭銜努力的機會，而轉向做學科的記憶法。我希望能夠利用我所掌握的方法、技巧，幫助更多的孩子從繁重枯燥的死記硬背中解脫出來。在更短的時間內，輕鬆地記住更多的知識，而且記得牢、記得全、記得準。
雖然還有很多很多的問題需要進一步去慢慢地鉆研和驗證，但是經過幾年的努力，我也陸續研究和探索出了很多有關學科記憶的方法和技巧。這些方法經過很多的小學生、中學生的實際應用，反映良好，效果明顯。
所以，我決定把這些方法中精華的內容整理出來，寫成這本書。但是真正在寫這本書的時候我才發現，講課和寫書似乎還不是一回事兒。講課時候感覺輕鬆、自由，真要把這些東西落到文字上，對我來說還是有一些難度的。最大的難度就是寫得慢，太慢了。
偶然有機會與石老師閑聊，他也鼓勵我把這些東西寫出來。我說正有此意，只是進度緩慢，問他有什麼訣竅能寫得快點。
於是石老師把他高效寫書的秘訣傳授於我，並願意與我合作共同完成此書的創作。這讓我更有信心把這本書寫完、寫好。
希望這本書的內容能夠幫助更多的孩子，讓學習變得更輕鬆。這也是我這些年來的最大心願。此書出版之日，便是此心願了結之時。
就這樣開始吧。
我努力寫好每一句話！
劉敏
2020.5.20

第一章　快速記憶的基礎知識
認識大腦 001
大腦的思維模式 003
記憶宮殿的原理 008
記憶宮殿不是萬能的 013

第二章　快速記憶的基本步驟
形象記憶原理 015
形象轉化訓練 020
形象記憶實戰 028

第三章　快速記憶的核心技術
連鎖奇像法（圖像串聯） 036
故事奇像法（情節串聯） 042
定位奇像法（定樁串聯） 046
拓展知識：地點樁的擴展與管理 053

第四章　學科知識的應用
古詩、古文、文章的記憶 054
政治、歷史、地理的記憶 066
物理、化學、生物的記憶 069

第五章　英語的記憶應用
英文內存系 074
英文單詞記憶 078
英文文章記憶 098

第六章　數字快速內存系
數字形象轉化 105
數字記憶方法 115
數字記憶的應用 118

第七章　升級大腦 思維導圖
思維導圖簡介 124
思維導圖的繪圖技巧 129
思維導圖的思維訓練 135
思維導圖的應用 145

第八章　大腦超頻 競技記憶
世界幾大賽事 152
比賽項目 159
參賽流程 167
訓練過程 168
收獲及意義 172
編外一：從記憶講師到記憶大師 173
編外二：從三尺講臺到央視舞臺 181
編外三：從競技比賽到舞臺表演 189
編外四：我眼中的“記憶大神” 195
後記 197

政治、歷史、地理的記憶
老石：對於很多文科類的填空題，劉老師有啥好的記憶方法沒？
劉敏：對於填空題，直接用串聯就可以啊。
老石：直接串聯？怎麼串聯？比如下面的題目你給演示一下唄。
世界地勢最低的國家是荷蘭。
世界最長的裂谷是東非大裂谷。
最早懂得人工取火的是山頂洞人。
我國的立國之本是四項基本原則。
中華文化的主要載體是漢字。
劉敏：像這類問題，就直接用題幹和答案作串聯就可了，根本不需要定樁啊。
老石：題目本身就是樁子，答案就是樁子上保存的圖像內容。
劉敏：太對了，可以這樣理解。
老石：比如“地勢最低的國家是荷蘭”，該如何串聯呢？
劉敏：先想象出“地勢最低的國家”的形象，比如可以想象一個很大很深的坑，這個國家就在這個大坑裡。然後再把答案“荷蘭”也轉成圖像，與前面的“坑”聯接到一起就可以了。
老石：荷蘭，如果是我，我就用諧音轉換成“盒籃”，就是一個盒子、一個籃子。
劉敏：也可以啊。因為這個國家很低很低，全都在大坑裡面，所以要想出來，乘坐盒子和籃子，然後用繩子吊起來升到地面上。
老石：那什麼人乘坐盒子，什麼人乘坐籃子呢？
劉敏：這個隨你怎麼規定吧，只要圖像中有盒子和籃子這兩個圖像就可以記住答案了。
老石：那盒子是我專用的，籃子是你們公用的。哈哈哈哈。
劉敏：好吧！你說了算，只要你願意，你在大腦中怎麼想象都能實現。
老石：那咱們就來快速地把其他的問題也用這種圖像串聯的方法記憶一遍吧。
劉敏：好啊！給你個機會，你來。哈哈。
老石：世界地勢最低的國家是荷蘭——國家地勢太低了，所以必須乘坐盒子和籃子才能出來。
世界最長的裂谷是東非大裂谷——一個非常長的裂谷中一只冬瓜在裡面飛行。
最早懂得人工取火的是山頂洞人——某山的山頂上有個很大的山洞通紅，因為山洞裡的人成功實現了人工取火。
我國的立國之本是四項基本原則——要想把國家的地圖立起來成為書本，必須要有四箱基本原子的支持。
中華文化的主要載體是漢字——一輛象徵中華文化的車上拉的（載的）全是巨大的漢字字模。
劉敏：我感覺最後兩個根本不用記，只要能理解，自然就記住了。
老石：彼得老師曾經有句話說得非常好：“凡是僅靠理解就能記住的內容，就不要啟用記憶法！”
劉敏：那像下面這樣不止一個簡單的答案，那是多個答案的題目應該如何記呢？
黃河自發源地到入海口依次流經的地區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙、陜西、山西、河南、山東
老石：我的另一本書也有講過這個例子。我用的方法是串聯。
在一片清清的海水中，有四條船在行駛。船緩緩開進了一片甘蔗林中，撞倒了不少的甘蔗。甘蔗上長滿了檸檬，檸檬飛起了，碰中了遠處的蒙古包。蒙古包中一道閃電，閃電閃過天空，劈開了一座大山。山上有條河洶涌地向山下流去，河裡漂著一個大南瓜。南瓜順河而下，最終漂進了一個大山洞裡。
劉敏：哈哈，這個方法也不錯啊，我來回憶一下看看。
清清的海水——青海
四條船——四川
甘蔗林——甘肅
檸檬——寧夏
蒙古包——內蒙
閃電——陜西
大山——山西
河裡的南瓜——河南
山洞——山東
老石：不錯，滿分。劉大師有沒有更好的方法呢？
劉敏：方法很多，好不好不知道。看個人喜好吧！比如下面的題目，就可以用畫圖法來記憶。
唐宋八大家：蘇軾、蘇洵、蘇轍、韓愈、柳宗元、王安石、曾鞏、歐陽修
老石：哈哈，這個也太搞笑了。我來看看。
馮鞏——曾鞏
三把梳子——三蘇（蘇軾、蘇洵、蘇轍）
嘴裡含著魚——韓愈
柳樹——柳宗元
石頭——王安石
老石：這個太陽，代表什麼？
劉敏：你看還缺哪位大師？
老石：我數數……還缺少“歐陽修”。噢，明白了，“陽”，歐陽修。
劉敏：是不是畫一遍就記住了？
老石：是的。對於沒有順序要求的題目，這種方法更簡單，而且記憶效果更好。
劉敏：是的，特別是對於中小學生，這種方法更適合，他們也更喜歡這種塗鴉的方式。