Autonomie in Ruth Cohns Konzept der Themenzentrierten Interaktion und in Wolfgang Klafkis Konzept der allgemeinen Bildung. Ein Vergleich

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich P輐agogik - Allgemein, Note: 1,0, Evangelische Hochschule Nnberg; ehem. Evangelische Fachhochschule Nnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit besch輎tigt sich mit folgender Fragestellung: Welche Bedeutung hat Autonomie in Ruth Cohns Konzept der Themenzentrierten Interaktion und in Wolfgang Klafkis Konzept allgemeiner Bildung? Die moderne P輐agogik definiert Autonomie, Selbstbestimmung oder auch Mdigkeit zwar als ein Ziel von Erziehung, zu solch p輐agogisch relevanten Fragen gibt es in der Regel jedoch nicht eine einzige anerkannte Position, sondern eine Vielzahl unterschiedlicher Ansichten. Heute wird so auch der selbstverst鄚dliche, ja zentrale Platz, den die Autonomie als p輐agogisches und philosophisches Ideal einnimmt, durchaus kritisiert. Mittels eines Vergleiches zweier einflussreicher p輐agogischer Konzepte soll nun die Relevanz der Autonomie in der aktuellen p輐agogischen Diskussion herausgearbeitet werden. Herangezogen werden hierzu Arbeiten Ruth Cohns (hier ihr Konzept der Themenzentrierten Interaktion) und Wolfgang Klafkis (hier sein Konzept allgemeiner Bildung).