Hatás vagy hatékonyság

Ez a k霵yv elbarangolja azon olvas鏦at a pszichol鏬ia vil墔墎a, akik 廨deklődnek a szem幨yis嶲ek, valamint a szem幨yis嶲t甑usok ir嫕t. Minden, hat嫳sal van r嫕k, form嫮ja szem幨yis嶲ket. A gyermekk幯t meg幨t hat嫳okra reag嫮unk, annak meg幨廥憝el jellemk form嫮鏚ik. Felnőttk幯t felmerhet a k廨d廥, megkaptuk-e a megfelelő ir嫕yvonalat a szem幨yis嶲k kialakul嫳墏oz. Mivel a legjelentősebb szem幨yis嶲form嫮?hat嫳ok gyermekkorban 廨nek bennket, legnagyobb jellemform嫮?k驆eg az iskola. 玡y joggal k廨dezz, hogy a csal墂on k癉 a gyermekek egym嫳ra gyakorolt hat嫳a, 廥 a pedag鏬usok szem幨yis嶲嶵ől fakad?廨zelmi r墏at嫳 mikor form嫮 pozit癉 jellemet. Minden, ami 廨zelmileg hat r嫕k felerős鐰ik a k驆vetlen 廨t hat嫳okb鏊. Kutat嫳ok bizony癃j嫜, a pozit癉 廨zelmekre gyakorolt hat嫳 hat幧ony tanul嫳i f嫙ist eredm幯yez. A k霵yv, mint嫜at elemezve mutat r?a kiskorban szerzett 廨zelmi tapasztalatok hat幧onys墔嫫a. Az 廨zelmi intelligenci嫢 tr驆ő pedag鏬usok szem幨yis嶲form嫮?hat嫳a az 廨ett szem幨yis嶲modellt seg癃i elő. A k霵yvet aj嫕lom azon olvas鏦 sz嫥嫫a, akik szeretn幯ek t鐽bet tudni gyermek nevel廥嶭ez 廥 neveltet廥嶭ez szs嶲es pozit癉 廨zelmi mint嫜r鏊.