異常心理學與生活(第3版)(全彩)（簡體書）

本書完整地敘述了異常心理學的概念、範圍、分支、案例與矯治方法等，是了解異常心理學的權威讀物。書中詳細描述了"非正常心理”症狀的表現、各種矯治方法和技術，並對各症狀的社會起源進行探討。作者耗時4年深入進行社會調查，涉及諸多異常家庭及醫院精神科，記錄下一個個生活在社會另一角落的心理障礙者案例，並從生理學和心理學的雙重角度分析此類"非正常群體”的心理狀況。現代社會中，異常心理群體不在少數，書中的例子也許就出現在我們身邊，如何理解與看待心理障礙人群，助其緩解症狀，亦是本書的參考價值所在。

克裡斯托弗·A. 卡尼，博士，著名心理學教授，內華達大學拉斯維加斯分校心理系主任，兒童厭學與焦慮障礙門診部主任。他是美國心理學協會的會員，執業臨床心理學家，發表了許多期刊文章，參與編寫了大量書籍。卡尼博士因在研究、教學和指導學生方面的突出成就獲得了諸多獎項，其中包括“哈利·裡德銀獎”。除了涉足臨床和研究，卡尼博士還與學校和心理健康機構密切合作，改進策略，幫助兒童緩解上學壓力。蒂莫西·J. 特魯爾，博士，密蘇裡大學哥倫比亞分校心理學教授。特魯爾在肯塔基大學獲得博士學位，並在紐約醫院康奈爾醫學中心完成實習。他的研究興趣包括精神障礙的診斷與分類、邊緣型人格障礙、物質使用障礙、臨床評估、臨床心理學專業問題及動態評估方法等領域。特魯爾博士在教學和指導學生方面獲得了多個獎項和榮譽，其中包括“年度教授”“羅伯特·S. 丹尼爾斯青年教師教學獎”及“密蘇裡大學研究生導師獎”。
丁樹亭，畢業於中國海洋大學外國語學院，翻譯碩士學位。現為青島農業大學外國語學院教師，研究方向為英漢對比研究、話語分析。譯作有 《青少年犯罪心理學》《攝影與文學》《中國重要農業遺產影像志》等。

我們每個人都存在於精神障礙相關的情感、認知、行為問題。本書從各種方式講述了異常心理症狀、風險因素、治療模型等，反映了有關精神障礙的新思想和新研究，同時還有新版《精神疾病診斷與統計手冊》（第5版）（DSM-5）為依據，以保證嚴謹科學。

當決定寫此書時，我們主要想呈現給我們的學生一些不同的東西。我們希望通過多種方式，使學生了解發生在人身上的各種心理疾病。我們希望避免以“是/否”或“我們/他們”的角度來描述精神障礙的特徵，主要關注這些問題如何不同程度地影響人們的日常生活。從本質上來講，我們想要說明的是，對於我們所有人在生活中所面臨的某種程度上的煎熬而言，異常心理學到底是怎麼一回事，並將如何予以解釋。本書的標題體現了這種導向：異常心理學與生活。
異常心理學是大學校園裡受歡迎的課程之一。學生渴望了解異常行為及如何對這種行為進行解釋。許多學習異常心理學課程的學生都渴望學習科學知識，這可以幫助他們為研究生及其他階段的學習做好準備。另有一些學生之所以學習異常心理學課程，是因為他們對自己或認識的人感到好奇，希望尋求課程信息在日常生活中的應用及相關性。我們的書旨在吸引這兩類學生。本書中的材料反映了有關精神障礙的思想和研究，但也強調了增加個人相關性的幾個關鍵主題。這些主題包括維度、綜合視角和以消費者為導向的視角，並強調預防和文化多元性。此外，本書通過提供更多信息以減少對精神障礙的詆毀，闡述包括生物學、心理學及其他風險因素在內的精神障礙的綜合模型，並採用各種教學輔助工具、吸引眼球的教學材料和實用工具來幫助大家理解。
維度和綜合視角
本書用各種不同的方式講述了異常心理學如何成為生活的一個重要部分。一個主要方式是我們關注精神障礙的維度和綜合視角。我們相信，在某種程度上，我們所有人都存在與精神障礙相關的思想、情感和行為。例如，每個人都會時不時地經歷某種程度的焦慮、悲傷，或出現奇怪的身體症狀及對性行為和記憶問題的擔憂。我們在各個章節生動地說明了如何在正常、輕度、中度、嚴重和非常嚴重的情感、認知和行為問題中發現各種不同的精神障礙。
我們從不同維度對各種精神障礙的風險和保護性因素進行廣泛討論。這些因素包括生物學（例如，遺傳、神經化學和大腦變化）、人格、心理（例如，認知、學習和創傷）、人際關係、家庭、文化、進化及其他領域。我們強調了素質-應激模型，並將所有可能的風險因素整合在一起，以呈現各種精神障礙的綜合理論模型。
預防
本書的另一個重要主題是預防。大多數人在他們的環境中能夠正常地發揮各項身體機能，但事實上每個人都面臨一定程度的心理功能障礙或痛苦的風險。因此，我們在全書均強調以研究性方法來預防心理問題的發生。我們設置了有關“預防”的特定章節，並詳細討論了精神障礙的風險因素，以及如何限度地減少這些風險因素。此外，我們還討論了可以在後天生活中培養出來的保護性因素和策略，以便預防各種心理問題。這樣的例子包括焦慮與應激管理、情緒調節、應對策略、健康飲食和適應性育兒等。
我們在這方面的大部分討論都集中在初級和二級預防層面，這對學生十分有吸引力。許多預防項目針對那些尚未患上精神障礙或者由於個人或環境因素可能面臨患上精神障礙風險的人。對預防的關注有助於學生了解他們可以做些什麼，以避免問題症狀出現或在這些症狀變得更加嚴重之前尋求幫助。本書中設計的預防材料還側重於三級預防和復發預防，因此讀者可以了解，即便發生了具有潛在破壞性的精神障礙，人們可以采取哪些措施以維持身體的健康運轉。因此，本書中設計的預防材料很有實用性。
文化多元性
心理健康專業人員同心協力，以便在他們的研究中實現更大程度的文化多元性，將實驗室中獲得的研究結果應用於更多的有精神障礙的人，並對那些傳統上缺醫少藥的人給予了關注。我們在這本書中強調了這一點。除了關於多元性的特別專欄，我們還提供了有關文化綜合征方面的詳細信息，不同文化群體的症狀和流行病學可能有何不同，某些文化因素如何成為各種疾病的風險和保護性因素，如何針對不同的文化群體進行診斷、評估和治療策略方面的修訂，不同的文化群體如何尋求治療或應對精神障礙症狀。
我們對文化多元性的討論適用於各個民族和種族，但個體的多樣性也會以許多其他方式表現出來。我們將重點放在性別差異、性取向、社會文化因素、移民人口，以及人們從童年到青春期到成年期再到成年後期的症狀變化。
污名
對精神障礙的多維關注有助於我們推進本書的另一個關鍵主題，即去污名化。污名是一種敗壞的社會信譽，指由於某些行為或屬性而使人們在某種程度上被視為不受歡迎的人。例如，患有精神分裂症的人經常被誣蔑為無法正常生活甚至是危險的人。對精神障礙采取多維視角有助於減少不準確的刻板印象，以及與許多刻板印象相關的污名。縱觀全書，你還會看到，為實現這一點，我們關注的首先是人，然後才是精神障礙。此外，我們還在書中設計了關於污名的特別章節，以及包含該類信息的專欄，以消除可能對患有精神障礙的人引發消極成見的一些常見誤解。
臨床病例與敘述
在本書中，我們廣泛使用了案例探討和個人敘述，強化了我們的多維視角及為去污名化而付出的努力。我們在介紹特定精神障礙的章節設計了臨床病例，這些臨床病例通常與大多數大學生相關。我們在討論該疾病的特徵、評估及治療策略時，這些臨床病例會貫穿整個章節。此外，書中還包括來自患有精神障礙的人的個人敘述，他們用親身經驗討論其症狀及其他特徵。所有這些臨床病例均強調，許多人在某種程度上都存在精神障礙的症狀。
第三版增添的新內容
第三版包含許多嶄新的變化。明顯的一個變化是使用版的精神疾病診斷與統計手冊——《精神疾病診斷與統計手冊》（第5版）（DSM-5）。因此，本書融入了的研究和引用。本書提供了DSM-5標準及其他信息以幫助讀者了解精神障礙的症狀，並從不同維度傳達各種不同的特徵。
第三版還設計了許多專門針對性別、多樣性、暴力、法律和倫理的專欄。此外，本書還增加了單獨的章節，介紹大學生群體中經常出現的精神障礙症狀。關於“污名”章節的更新也說明我們非常重視這一主題，並就其他人對患有精神障礙的人的看法、治療，以及其他已經制定的旨在減少患有精神障礙的人污名的策略進行了研究。
另一個重要的過程是對材料進行全面審查，以確保為讀者持續提供的研究和包括流行病學在內的有關精神障礙方面前沿的思考。因此，本書許多章節都經過了重新設計或加工，以反映的數據，並增加了數百個新的引用成果，其中大部分都來自前沿的研究。

1 章? 異常心理學與生活
異常心理學概論? /
什麼是精神障礙? /
偏離常規? /
適應生活困難? /
個人的痛苦經歷? /
異常行為的定義? /
精神障礙的潛在因素與每個人息息相關? /
異常心理學的歷史? /
早期的理論? /
早期希臘和羅馬的觀點? /
中世紀時期? /
文藝復興時期? /
改革運動? /
現代? /
異常心理學與生活? /
多維視角? /
預防視角? /
消費者視角? /
多元性? /
污名? /
2 第二章? 異常心理學理論
導論? /
生物學模型? /
遺傳? /
神經系統與神經元? /
大腦? /
生物學評估與治療? /
生物學模型評估? /
心理動力模型? /
心理動力模型概覽? /
心理動力學評估與治療? /
心理動力模型評估? /
人本主義模型? /
亞伯拉罕·馬斯洛? /
卡爾·羅杰斯? /
羅洛·梅? /
人本主義評估與治療? /
人本主義模型評估? /
認知行為模型? /
行為觀? /
認知觀? /
認知行為模型? /
認知行為評估與治療? /
認知行為模型評估? /
社會文化模型? /
文化? /
性別? /
社區? /
家庭? /
社會文化評估與治療? /
社會文化模型評估? /
3 第三章? 精神障礙的風險與預防
素質-應激模型? /
素質、應激與心理健康? /
素質-應激：宏觀情況? /
素質-應激：微觀情況? /
素質-應激模型的內涵? /
流行病學：精神障礙的普遍性? /
風險、保護性因素與恢復? /
預防? /
4 第四章? 精神障礙的診斷、評估與研究
異常行為與精神障礙的定義? /
異常行為與精神障礙的分類與評估? /
文化與臨床評估? /
異常行為與精神障礙研究? /
5 第五章? 焦慮症、強迫症與創傷相關障礙
憂慮、焦慮、恐懼與焦慮症；強迫症；創傷相關障礙? /
焦慮症、強迫症與創傷相關障礙：特徵與流行病學分析? /
與焦慮症、強迫症和創傷相關障礙相關的污名? /
焦慮症、強迫症與創傷相關障礙：病因與預防? /
焦慮症、強迫症與創傷相關障礙：評估與治療? /
6 第六章? 軀體症狀障礙與解離性障礙
軀體症狀障礙與解離性障礙：歷史簡介? /
什麼是軀體症狀與解離性障礙?? /
軀體症狀障礙：特徵與流行病學分析? /
與軀體症狀障礙相關的污名? /
軀體症狀障礙：病因與預防? /
軀體症狀障礙：評估與治療? /
解離性障礙? /
什麼是正常解離與解離性障礙?? /
解離性障礙：特徵與流行病學分析?
與解離性障礙相關的污名? /
解離性障礙：病因與預防? /
解離性障礙：評估與預防? /
7 第七章? 抑鬱症、雙相情感障礙與自殺
什麼是正常的情緒變化、抑鬱與躁狂?? /
抑鬱症、雙相情感障礙與自殺：特徵與流行病學分析? /
與抑鬱症和雙相情感障礙有關的污名? /
抑鬱症、雙相情感障礙與自殺：病因與預防
抑鬱症、雙相情感障礙與自殺：評估與治療? /
8 第八章? 飲食失調症
體重問題、身體不滿度和飲食失調症? /
飲食失調症：主要特徵和流行病學分析? /
與飲食失調症相關的污名? /
飲食失調症：病因與預防? /
飲食失調症：評估與治療? /
9 第九章? 物質相關障礙
什麼是正常的物質使用及物質相關障礙?? /
物質相關障礙：特徵和流行病學分析? /
與物質相關障礙相關的污名? /
物質相關障礙：成因與預防? /
物質相關障礙：評估與治療? /
10 第十章? 人格障礙
什麼是人格特徵、異常人格和人格障礙?? /
人格障礙的結構? /
古怪/怪異型人格障礙：特徵與流行病學分析? /
戲劇型人格障礙：特徵與流行病學分析? /
焦慮/恐懼型人格障礙：特徵與流行病學分析? /
與人格障礙相關的污名? /
人格障礙：病因與預防? /
人格障礙：評估與治療? /
11 第十一章? 性功能失調、性欲倒錯障礙與性別焦慮症
什麼是正常性行為與性功能失調?? /
性功能失調：特徵和流行病學分析? /
與性功能失調相關的污名? /
性功能失調：病因與預防? /
性功能失調：評估與治療? /
什麼是正常的性欲望、性欲倒錯和性欲倒錯障礙?? /
性欲倒錯障礙：特徵和流行病學分析? /
性欲倒錯障礙：病因與預防? /
性欲倒錯障礙的評估與治療? /
什麼是正常的性別角色發展與性別焦慮症?? /
性別焦慮症：特徵與流行病學分析? /
性別焦慮症：病因與預防? /
性別焦慮症：評估與治療? /
12 第十二章? 精神分裂症及其他精神病性障礙
什麼是異常情感、認知、行為和精神病性障礙 ? /
精神病性障礙：特徵與流行病學分析? /
與精神分裂症相關的污名? /
精神病性障礙：病因與預防? /
精神病性障礙：評估與治療? /
13 第十三章? 發育與破壞性行為障礙
什麼是發育障礙和破壞性行為障礙?? /
正常發育和發育障礙? /
發育障礙：特徵與流行病學分析? /
與發育障礙相關的污名? /
發育障礙：病因與預防? /
發育障礙：評估與治療? /
什麼是正常的失控行為和破壞性行為障礙?? /
破壞性行為障礙：特徵和流行病學? /
與破壞性行為障礙相關的污名? /
破壞性行為障礙：病因及預防? /
破壞性行為障礙：評估與治療? /
14 第十四章? 神經認知障礙
衰老過程中的正常變化與神經認知障礙? /
神經認知障礙：特徵和流行病學分析? /
與神經認知障礙相關的污名? /
神經認知障礙：病因與預防? /
神經認知障礙：評估與治療? /
15 第十五章? 異常心理學消費者指南
消費者指南概述? /
成為一名心理健康專業人員? /
成為一名來訪者? /
個體層面的治療? /
社區層面的治療? /
治療的局限性與說明? /
倫理? /
致謝