教育可以不同：讓教育多一種可能（簡體書）

本書從教育思辨、功底修煉、進階之路、教育視野四個方面，系統呈現了特級教師張祖慶對於教書育人、教師成長、學生素養發展的教育思考和實踐心得，挖掘教育的另一種可能、另一種樣態，為教育打開另一扇窗，為教師的成長發展提供新的路徑借鑒，成就更多卓越“明師”。教育生態本就是多元的，充分認識並尊重教育多元樣態的價值，是回歸教育常識的應有之意。功的經驗。站在教師的立場上，以實踐的視角看教育科研，突出實踐性，兼顧學理分析。它不對教育科研做宏觀、中觀的論述，不追求面面俱到，而是對教師怎樣學做教育科研、實證研究，做以點帶面的微觀解讀，而後給出建議。

張祖慶，新媒體獨立教育人，浙江省特級教師，杭州師範大學碩士研究生導師，谷裡書院主理人，全國百班千人讀寫研究院院長，中國小學語文報刊協會名師專業委員會副理事長兼秘書長，全國首屆“有重大影響力”寫作卓越名師。出版《張祖慶講語文》《非連續性文本教學與測評》《童年不可錯過的文學課》《光影中的創意寫作課》《給語文教師的新建議》《給青年教師的36條成長建議》《從課堂到課程：教師專業成長12講》，為兒童編著《名家名篇裡的寫作密碼》《小學生蕭紅讀本》《小學生小童話100課》及“名家筆下的中國老城市叢書”（10+N卷）。開有微信公號“祖慶說”。

•特級教師張祖慶新作，發現教育的更多可能！
•系統呈現作者對於教育、教師發展的個性化思考與實踐，以及在新加坡訪學期間的獨特教育見聞，為一線教師提供另一種觀察教育的視角，另一條可以借鑒的成長發展路徑。
•作者基於自身成長經歷，對教師專業發展有獨到研究，對教師的成長困惑與破解、專業發展與職業規劃有著深刻體悟與清醒認識。
•作者從教育思辨、功底修煉、進階之路、教育視野四個方面給出教師成長的專業建議，喚醒教師的自主發展意識，描繪教師專業素養的發展圖譜，搭建教師成長階梯，提升教師的自主發展能力。

代序　
讓我們依然懷有新夢想
明明知道任何領域都不會突然變好，作為教師的我們，在新的學期裡依然懷有小小的新夢想。
我夢想，“減負”不再是一次又一次的“狼來了”。我夢想，四部委、政協、人大以及社會各界的干預、呐喊、呼籲，能夠有效“減負”。我夢想，“以生為本”的教育，不再是“以分為本”的“叫育”。我夢想，各地中小學不再有學生因不堪排名或各種重壓選擇輕生。我夢想，中考季、高考季，考生們都以平常心對待考試，每一所初中、高中不再用大幅標語懸掛門口，宣告又有多少學子邁進重點高中、重點大學。我夢想，那些成為高考狀元的孩子不再被媒體反復爆炒。
我夢想，班主任老師不用再累得像條狗，而是做個正常的人。我夢想，各種無理無聊的徵文、檢查不再形式主義地侵吞班主任的時間。我夢想，孩子們課間遊戲、玩耍不小心摔著了，家長也不會把罪責記在班主任頭上。我夢想，每個家長都能做好孩子的表率，而不是夜深人靜了還擾老師清夢。我夢想，每個科任老師都可以管理好自己的課堂，不再動不動找班主任算帳。
我夢想，各類培訓能夠真正有用、管用，不再打著福利的名義侵佔老師的休息時間。我夢想，教師培訓設計者能夠真正坐下來找老師聊聊，傾聽老師的需求，設計有吸引力的課程。我夢想，每個參訓老師都能滿懷期待地走進現場，興致勃勃地參與討論，意猶未盡地走出培訓場所。我夢想，大部分的培訓師不再滔滔不絕地講，而是讓老師們認認真真地做。
我夢想，寒暑假不再輕易被剝奪，雙休日不再輕易被挪用。我夢想，可以擁有完整的假期，帶著攻略、帶著詩篇走向遠方。我夢想，教師外出旅行不再被規定不許曬朋友圈。我夢想，經過一個假期修整與充電，每個老師都帶著滿臉的笑意、滿滿的收穫、壯壯的身體，投入到新的學期。我夢想，每一個老師都能飽含激情地在新學期的課堂上和學生分享精彩的假期生活。我夢想，我們的校長帶頭去踐行“不會休息的老師，也就不會工作”的理念。
我夢想，我們的校園安靜點再安靜點，學校要經得起各種浮躁與誘惑。我夢想，各種檢查各種參觀，少一點，再少一點，讓老師在教室裡好好教書、靜心育人。我夢想，學校少一些一廂情願的一刀切的頂層設計，多一些自下而上的自我探索。我夢想，我們的課程改革不是高喊口號，“大放衛星”，而是小步前進，溫和改良。我夢想，各地教育局長能擦亮雙眼，絕不迷信神話，不搞課改運動，而是基於當地，借鑒外地，適度融合，穩妥創新。
我夢想，我們的教育科研不要那麼急功近利。一個課題不要做一年就有累累碩果。我夢想，我們的成果是用腳走出來的，而不是用手寫出來的，更不是用嘴吹出來的。我夢想，所有的研究都不是水稻——春天播種，夏天收穫，而是銀杏樹——爺爺栽種，孫子摘果。我夢想，更多的改革者能有“板凳甘坐十年冷”的耐心和沉靜，不再把構想當成果，把宣傳當業績，把偶然的小創新吹成必然的大輝煌。我夢想，所有的教育實驗擁有嚴謹的設計、實證的精神，而不是憑空推想、捏造數據。
我夢想，教師被當作正常的人，得到正常的休息，獲得正常的尊重，享受正常的權利。我夢想，人們不再喊教師是“人類靈魂的工程師”，也不再把教師當作“燃燒的蠟燭”。我夢想，我們的領導不只是在教師節、六一兒童節的時候，想起師生、走近師生，說幾句秘書寫好的話，送一些公家買的禮物，握幾下握過千遍的手，拍幾張笑容燦爛的照，上一些當地頭條，而是真正走進一線瞭解基層疾苦，解決底層煩憂。
我夢想，我們的教育媒體，擁有良知和底線，不再以爆炒熱點作為自己的生存之道。我夢想，社會各界對教師工作多一份理解，少一份指責，更不要見風就是雨，偶爾出了個違背師德的就把教師群體一概抹黑。我夢想，由真正懂教育的人擔任局長出臺一些真正惠及百姓、教師、學生的新政策，而不是外行指揮內行，一拍腦袋就出新政策。
我夢想，“教師享有公務員待遇”不要成為永無止境的承諾，而是變成馬上執行的政策。我夢想，“讓教師有位子、有票子、有面子”這樣的話不是一句口號，而是很多人真正羡慕教師職業的理由。我夢想，教師隊伍中湧現更多男教師的面孔，而不是男女比例失調越來越嚴重。我夢想，最優秀的大學畢業生能首選教師行業，而不是當上教師卻羞于出口。
我夢想，所有的教師都能不忘初心，堅守信念。我夢想，每一個教師都能自覺履行教書育人的義務，做一天教師，盡一天職責。我夢想，每一個學生都能得到尊重，每一種天性都得到發展，每一間教室都有難忘的故事。我夢想，我們的身邊能湧現更多的雷夫、克拉克，校園的每個角落觸手可及都是各類名著而不是各種教輔，每一間教室都成為師生深深留戀的王國。
新的學期，讓我們依然懷有新的夢想……

目 錄
第一輯 不一樣的教育思辨
003 學生天天在過節，哪有時間去讀書
008 警惕新繁瑣主義對教育的戕害
014 房間裡的大象，為什麼趕不走
018 教育拒絕急轉彎和“大躍進”
023 教師節：燈亮一小時，職業亮多久
028 別讓兒童大腦成為成人精神的跑馬場
033 咖啡館·健身房·輔導機構——中國式補習之憂思
038 我們在乎的不是“鴻浩”，而是北大
044 儀式感·形式主義·高端會議
049 教師“減負”，請來真的
054 “雙減”之下，誰來解教師之“惑”
059 “雙減”不可逆，請大膽給孩子“留白”
第二輯 不一樣的功底修煉
065 名校成就名校長，還是名校長改造名校
069 為什麼陳序經式的校長越來越少
074 學術自信與學術自縊
078 倉頡地下若有知，當悔曾經造漢字
083 共情力：家校溝通新思維
089 大樹般立於課堂中央
091 撕掉的，不僅僅是學生的作文
095 讓“小蜜蜂”飛到該飛的地方
101 班級微信公眾號經營的四條黃金原則
106 “拯救男孩”，不應停留在口號上
第三輯 不一樣的進階之路
113 “無我”與“有我”：向民國大師學教書
118 教師，要多讀與專業無關的書
121 教師如何成為寫作者
130 有一種忙，叫“公開課忙”
135 好的教師培訓，要引爆學員的“小宇宙”
139 請不要以平臺的名義綁架教師培訓
144 為何有那麼多老師願意自費培訓
149 同樣的培訓，為什麼有人進步飛速，有人原地踏步
154 教師培訓的“硬指標”與“軟工傷”
157 反求諸己，正心修身
第四輯 不一樣的教育視野
165 窗外的風景
——新加坡資深校長胡春河先生訪談錄
170 中國·新加坡兩國教師評價初步比較
177 我國港澳臺地區與新加坡華語教師備課管理比較
183 萊茵河治汙與學科質量管理
187 謹防學校教育的“油膩現象”
193 綠化戰略與城市生態
198 “請進，請買單”與“請進，請享受”
——中國·新加坡兩國綜合體價值取向
202 法國禁止學生帶手機進校園，新加坡卻恰恰相反
210 發現每個人的“最佳路徑”
217 細節背後，人在中央
221 不要輕信你所看到的，更不要輕信你所聽到的
227 專注於課程
229 人工智能時代，未來教育何為
——未來教育暢想曲
232 “我是中國作者，我自豪”
——獅城覓書記