★本書媒體好評：
設計精美的印象派介紹……是藝術類書架上具有價值的補充材料。──《學校圖書館學報》（School Library Journal）
這本書以具創造性、實踐性的想法傳遞著藝術和歷史的知識，是學生和教師的極好資源。──美國Mission Viejo圖書館青少年服務圖書館員
這本書擁有豐富多元的資訊，對各年齡層來說都有趣又有用；老師與學生都能從中收穫，成為未來的生命養分。──親子教養部落格 Pretty Opinionated
這本書的知識內容對孩子來說容易親近，對大人來說也很新奇，是一本全年齡都適讀的全能讀物。──兒童&青少年圖書評介網站CrackingtheCover.com
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【跟大師學創造力】系列 總導讀
鄭國威（泛科知識 知識長）
身為一介投身科學知識傳播與教育領域的文科生，我一直在找尋兩個問題的答案。第一個問題是，要怎樣讓比較適合文科的孩子不要放棄對理科的好奇心與興趣？第二個問題是，要怎樣讓適合理科的孩子未來能夠不要掉入「專業的詛咒」。
選擇理科或文科，通常不是學生自己由衷的選擇，而是為了避免嘮叨跟麻煩，由環境因素與外人角力出的一條最小阻力路徑。孩子對知識與世界的嚮往原本就跨界，哪管大人硬分出來的文科或理科？更何況，過往覺得有效率、犧牲程度可接受的集體教育方針，早被這個加速時代反噬。當人工智慧加上大數據，正在代理人類的記憶與決策，而手機以及各種物聯網裝置，正在成為我們肢體的延伸，「深度學習」怎麼會只是機器的事，我們人類更需要「深度的學習力」來應對更快速變化的未來。
根據國際學生能力評量計（PISA，Programme for International Student Assessment），臺灣學生雖然數理學科知識排名前列，但卻缺乏敘理、論證、思辯能力，閱讀素養普遍不足。這樣的偏食發展，導致文科理科隔閡更遠，大大影響了跨領域合作能力。
文科理科繼續隔離的危害，全世界都看見了，課綱也才需要一改再改。但這樣就能解決開頭問的兩個問題嗎？我發現的確有解法，而且非常簡單，那就是「讀寫科學史」，先讓孩子進入故事脈落，體驗科學知識與關鍵人物開展時到底在想什麼，接著鼓勵孩子用自己的話來回答「如果是你，你會怎麼做？」「如果情況變了，你認為當時的XXX會怎麼做？」等問題，來學習寫作與表達能力。
閱讀是Input，寫作是Output，孩子是否真的厲害，還得看他寫了什麼。炙手可熱的STEAM 教育，如今也已經演變成了「STREAM」―其中的R指的就是閱讀與寫作能力（Reading & wRiting）。讓偏向文科的孩子多讀科學人物及科學史，追根溯源，才能真正體會其趣味，讓偏向理科的孩子多讀科學人物及科學史，更能加強閱讀與文字能力，不至於未來徒有專業而不曉溝通。
市面上科學家的故事版本眾多，各有優點。仔細閱讀過這系列，發現作者早就想到我尋覓許久才找到的解法。不僅故事與人物鋪陳有血有肉，資料詳實卻不壓迫，也精心設計了隨手就可以體驗書中人物生活與創造歷程的實驗活動，非常貼心。這套書並不只給孩子，我相信也適合每個還有好奇心的大人。
"★美國科學教師協會（NSTA）推薦系列
★系列得獎紀錄：
【2017年OPENBOOK好書獎 最佳青少年圖書大獎】
《跟大師學創造力1：伽利略的大發現+25個酷科學實驗》
《跟大師學創造力2：牛頓的物理學探索+21個趣味實驗》
【好書大家讀第74梯次推薦好書】
《跟大師學創造力3：達爾文與演化論+21個自然實驗》
【第41次中小學生優良讀物推介】
《跟大師學創造力3：達爾文與演化論+21個自然實驗》
《跟大師學創造力4：達文西的藝術創舉+21個趣味活動》
《跟大師學創造力5：貝多芬與他的音樂+21個創意實驗》
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