穿越千年的黑嚕嚕探險：和古人「藝」起Party

穿越時空造訪故宮國寶世界，只要翻開書頁～咻！歡迎進入不老派的閱讀生活。
藝術觸發美妙體驗，「在尋常事物中」開啟五感與心靈齊飛。

聯合推薦
國立彰化師範大學美術學系教授兼系主任 王麗雁
財團法人廣達文教基金會藝文處協理 吳宛娟
國家教育研究院課程及教學研究中心研究員 洪詠善
國立臺中教育大學兼任教授 洪慶峰
國立臺灣師範大學美術學系教授 莊連東
臺中市愛教育國際蘭馨交流協會會長 陳昭舒
教育部師鐸獎、教學卓越金質獎得主 蔡瑾靜

張美智老師的用心與巧思，讓我們在文學與藝術的天地裡，感受到：
黑嚕嚕藝術，活溜溜鮮明，樂悠悠學習，光亮亮思考。
骨碌碌雙眼，喜孜孜閱讀，水噹噹美感，笑盈盈生活。
～行政院前文化建設委員會副主任委員、國立臺中教育大學兼任教授 洪慶峰

帶領孩子進入古人深刻生命思考的領域，融入經典藝術形式與美感的情境。透過擷取、轉化與詮釋讓孩子輕鬆與古典水墨對話。張美智老師的藝術教育能量令人敬佩！
～國立臺灣師範大學美術學系教授 莊連東

深入淺出地帶領讀者領略東方水墨之美，連結生活、感受東西繪畫賞析大不同，是一本很好的水墨鑑賞入門及藝術教學指南。
～財團法人廣達文教基金會藝文處協理 吳宛娟

深耕藝術與美感教育，用豐富的現場藝術課教學及審定教科書經驗，創造出能幫助發現事物焦點與觀點敏銳感受，讓親師生深受感動與啟發的好書。
推薦好友們將美麗溫柔的美智老師著作，列入「每人必讀」的書單。
～臺中市愛教育國際蘭馨交流協會會長、財團法人臺中女中文教基金會董事長、前臺中市全人家長會長協會理事長 陳昭舒

透過這本書，讓美智老師帶我們穿越千年與古人一同認識藝術之美，進而培養藝術自主的學習力。
～教育部師鐸獎、教學卓越金質獎得主、嘉義縣雙溪國小附設幼兒園主任 蔡瑾靜

現任
教育部藝術教育推動會委員
教育部國教署教學訪問教師
中華民國兒童美術教育學會副祕書長
臺中市潭陽國民小學教師

曾任
藝術教育政策白皮書諮詢委員
美感教育中長程計畫諮詢委員
教育部十二年國教諮詢委員
教育部師鐸總統獎審查委員
教育部實驗學校評鑑訪視委員
教育部師資培用聯盟計畫教學演示暨研究成果評課委員
日本世界兒童畫展、中華民國世界兒童畫展、全國原住民繪畫比賽評審

獲獎紀錄
教育部教學卓越金質獎
教育部師鐸總統獎
教育部藝術教育貢獻獎
廣達游藝獎「漂鳥計畫」、「創意教學」教師組全國首獎

著作
芝麻開門：進入視覺藝術的世界
穿越千年的黑嚕嚕探險─水墨的三大主題樂園
叮咚！藝術在家嗎？
小學生藝術走讀
小學生設計走讀

01十八位文藝偶像大集合──十八學士圖
找一找數字密碼
發現閃亮亮的主角
不限年齡的偶像團體
四藝合一的高手
發現古時尚
視覺的探險方法──「欣賞」這樣做
走進繪畫裡，角色扮演／我也是偶像團體的一員！

02同學會玩什麼？──蘭亭修禊圖、文會圖
沿著河流排排坐
聚會厲害到留名千古
燒腦的聯誼會
吃吃喝喝好講究
比才華、比才藝的Super Idol
視覺的探險方法──「欣賞」這樣做
走進繪畫裡，穿越時空／融入時代與感受社會環境吧！

03開Party 囉！──春遊圖、夜宴、夜遊圖、十二月令圖
最愛春季旅行了
從白天到夜晚
跟著月令過日子
生活好品味
視覺的探險方法──「欣賞」這樣做
走進繪畫裡，感受時間／依照時序辦一個獨特的派對！

04線上遊故宮／作品圖錄

01十八位文藝偶像大集合──十八學士圖

找一找數字密碼

來玩一個在圖畫中找數字的遊戲吧！畫裡有數字嗎？可以如何在畫裡玩數字遊戲呢？
「這裡有幾幅畫？」「四幅畫。」
「畫裡各有幾個種植盆栽的盆子？」
「二個、三個、三個、一個。」
「四幅畫中總共有幾面屏風？幾顆奇石？」
「二面屏風、七顆奇石。」

你還可以玩什麼數字遊戲呢？欣賞這四幅圖，數數看畫中共有多少人？發現了嗎？
這四幅畫的人數是相同的，都是九個人！如果找不到畫中的九個人，提示你找找看樹與樹中間的縫隙、屏風的後面、畫軸的後面，都找到了嗎？
這四幅畫都有九個人，你曾經想過「九」這個數字的意涵嗎？「是單數、奇數，例如：1、3、5、7、9。」
「是個位數字中最大的數。」
「9之後的數字會進位，9的位置會替換成為0，例如：9、10，19、20……99、100，999、1000。」

「九」常表示多、無數的意思。「九」是代表吉祥、幸運或神聖的數字。而且「九」與「久」同音，因此九還被當成是代表長長久久的數字，在古代「九」甚至代表皇帝呢！
成語「九五之尊」就是指稱皇帝，覲見帝王及祭拜祖先的大禮要三拜九叩，是內心非常尊敬和誠心的最大禮節。另外「九」的成語，經常聽到的還有九牛一毛、九死一生、九霄雲外、九牛二虎之力……。

黑溜溜歪頭想
想想看這四幅畫為什麼都畫九個人，可以說說你的看法嗎？

黑嚕嚕來提問
生活中有些人會把自己喜歡的數字當成幸運數字，例如：從生日或特殊事件中選取的數字，或純粹因為唸起來、看起來、寫起來特別喜歡的數字。
你喜歡什麼數字？把它填在空格中，說說看或寫寫看是為什麼呢？

「為什麼畫九個人？而不是八個、十個人？」
「為什麼畫奇數的人物？而不是畫偶數？」
談到這裡，你一定覺得：「現在究竟是聊數學，還是聊藝術呢？」可能你還會翻到封面確認這本書的書名，確認自己看的是哪一類的書呢！
曾經想到過嗎？奇、偶數竟然和美感有關係！畫面中若出現數量較多的物件時，數數看，如果是偶數，大多就會產生對稱的美感；如果是奇數則會產生變化及活潑的感覺。

例如畫面中如果只有一個物件，我們的雙眼會直勾勾地盯著它看；有二個物件時，我們的眼睛則會在它們之間來回觀看；有三個物件時，通常其中一個會成為主角，另二個則為陪襯，產生凸顯主題、偏移重心的效果，使畫面更有故事性與趣味性，甚至產生動態感。
但是當畫面中的物件數量更多時，藝術家們就會將其拆分為幾個不同數量的群聚。
欣賞這四幅畫，看看藝術家如何拆解「九」這個數字呢？還有其他的拆解方式嗎？怎麼拆才好看？


發現閃亮亮的主角

學校上美術課時你畫過人物畫嗎？有時候為了描繪某些主題時，也需要將人物的活動畫出來？有些人還因為要畫的場景很大，要表現的情節及故事很多，就直接畫簡單動態的火柴人。
但是九個人正好是有點多又不是太多的人數，既要表現情節也要描繪人物細節。於是很自然的將九個人分成不同的群組，讓一群一群的人物各有不同的互動。

黑嚕嚕來提問
這裡有二個長方形的框，一個是直式、一個是橫式，請在裡面，畫出有九個人的圖畫，說說看你是如何安排？他們分別在做什麼呢？

找出你之前畫的圖，有畫人嗎？大多畫幾個人？你畫的人數是多於或少於九個人呢？畫的人是自己或別人？
我們關心、描繪的人，大多從自己為中心開始擴展，然後有父母、兄弟姊妹或其他同住的家人，接著才有親戚、朋友和其他沒有與生活直接相關的人物出現，甚至模仿喜愛的戲劇、漫畫角色，畫出心目中想像的理想人物。看看你曾經畫的圖畫，在人物的部分是不是如同上面的描述。
如果畫裡只有一個人，或有非常明顯的主角，或是數個有關係的人，我們會將其稱為「肖像畫」，例如個人的畫像、夫妻、兄弟姊妹、家族的畫像。有時候是情境中的人物，像繪本一般表現出歷史、傳說、故事或生活中的場景，這樣的圖畫通常人數就比較多。

黑溜溜歪頭想
你通常都畫哪些人物呢？你喜歡畫人嗎？對於畫人有信心嗎？
年紀小的時候，我們總是充滿自信的畫人，哪怕只是一個大圓圈，裡面畫二個小圓圈，加一條象徵笑容的弧線，圓外加幾條直線、曲線代表肢體的動態，就可以命名是畫誰。
但是慢慢長大了，開始要求自己要畫得像一點、要符合人體的比例，於是漸漸地覺得自己畫不好，就沒有自信，開始害怕畫人，而且很羨慕能畫出漂亮或酷帥人物的同學。
其實不要想太多，只要將自己看見的、感覺到的，盡可能的表現出來，就是很棒的人物畫了。

前面介紹的四幅作品合在一起稱為《十八學士圖》，意即畫中有十八位學士。在古代，「學士」指的是有學識、有學養或研究學問的讀書人。說到這裡，疑點來了，「四幅作品？」、「十八學士圖？」，之前不是數過了每幅畫有九人嗎？這麼簡單的乘法都算錯了，畫家的數學真不行，9乘以4等於36啊！但是如果畫家的數學沒問題，那麼表示這四幅畫中有十八位主角、十八位配角囉！
下方九宮格說明主角與配角的差異，不用語言、無須文字說明，只看圖就能分辨。