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Research Paper (postgraduate) from the year 2022 in the subject Didactics for the subject English - Miscellaneous, grade: 1,3, University of Wuppertal, language: English, abstract: Does the warm-up method "Question Time" (as a method of practice) encourage Year 4 learners to speak English in complete sentences during English lessons? In order to answer the question, a theoretical background on speaking in English lessons will be presented. After the explanation of complete sentences in English, the importance of speaking in the curriculum of English will be explained. Following this, the idea of Warm-ups at the beginning of an English lesson is discussed and the concrete method of "Question-Time" is presented. This method will be tested in the second part of this paper using a year 4 learning group and evaluated on a quantitative and qualitative level. Finally, the study will be critically analyzed and a conclusion will be drawn as to what extent "Question-Time" contributes to the development of the learners' linguistic competencies with regard to the formation of complete sentences. Besonders zu Beginn des Englisch-Unterrichts in der Grundschule f鄟lt es vielen Scherinnen und Schern schwer, sich auf die fremde Sprache einzulassen. F einige sind die Vokabeln zu schwer, die Grammatik nicht verst鄚dlich oder sie haben einfach Angst vor dem selbstst鄚digen und vor allem freien Sprechen. Dabei ist das Sprechen nicht nur ein zentraler Bestandteil des nordrhein-westf鄟ischen Lehrplans f das Fach Englisch, sondern auch eine sehr wichtige 鈁ungsform, um Sicherheit in der fremden Sprache zu gewinnen. Diese Arbeit konzentriert sich auf die 鈁ungsform des Warm-Ups. Es geht dabei um eine M鐷lichkeit des regelm?igen, ritualisierten Unterrichtseinstiegs "Question-Time". Die Scherinnen und Scher versuchen hier untereinander auf Englisch ins Gespr踄h zu kommen und so mehr und mehr das freie und selbstst鄚dige Sprechen mit bestimmten Hilfestellungen zu en. Diese em
