Die Diskrepanz zwischen Bedeutung und Auseinandersetzung mit allt輍lichem Lernen im spezifischen Kontext der Unternehmensberatung zum Anlass nehmend, erkundet Georg Rainer Auspr輍ungsformen und Manifestation von Lernpraktiken sowie auf deren Ausung einwirkende Faktoren in der Beratungspraxis. Er nutzt Sprachspiel und Konzeption einer praxistheoretisch ausgerichteten Perspektive auf Lernen, um blinde Flecken einer rein individuell-kognitiv ausgerichteten Sichtweise aufzuzeigen. Lernen wird dann als eine prim酺 praktisch-soziale Errungenschaft erkennbar. Empirisch illustriert werden die theoriegeleitet angestellten 鈁erlegungen mit Aussagen von Beratenden unterschiedlicher Beratungsunternehmen. Die Schilderungen aus ihrer Arbeitspraxis lassen auch darauf schlie en, dass es nicht immer selbstverst鄚dlich ist, in der Beratung Lernpraktiken reproduzieren zu k霵nen.
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