Aufgabenplanung, Gender und Nacherzählung

Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, den Einfluss der Aufgabenplanung (flsiges Erz鄣len versus Genauigkeit) auf die erz鄣lerischen Nacherz鄣lungen iranischer m鄚nlicher und weiblicher EFL-Lernender zu untersuchen. Zu diesem Zweck nahm eine Gruppe von 32 Studierenden, die an der Islamischen Azad-Universit酹 in Ardabil Englisch studierten, an dieser Studie teil. Den Teilnehmern wurde ein einzelner, nicht sichtbarer Text ausgeh鄚digt, den sie zweimal wiedergeben sollten. Die Probanden hatten vor jeder Reproduktion 4 Minuten Vorbereitungszeit. Bei der ersten Reproduktion wurden sie gebeten, die Geschichte so flsig wie m鐷lich zu erz鄣len. Bei der zweiten Reproduktion sollten sie den Text jedoch so genau wie m鐷lich wiedergeben. Es wurden ein SPANOVA und ein SPMANOVA verwendet, um die Auswirkungen von zwei unabh鄚gigen Variablen der Aufgabenplanung (eine Variable innerhalb der Probanden) und des Geschlechts (eine Variable zwischen den Probanden) und ihre Wechselwirkungen auf drei abh鄚gige Variablen der Flsigkeit, Genauigkeit und Komplexit酹 zu analysieren. Die analysierten Daten zeigten, dass die Aufgabenplanung, das Geschlecht und die Interaktion zwischen ihnen keine signifikanten Auswirkungen auf die Flsigkeit, Genauigkeit und Komplexit酹 der erz鄣lenden Nacherz鄣lungen der Lernenden hatten.