數學原來可以這樣學：思考養成篇（簡體書）

【英】喬·博勒
斯坦福大學數學教育專業教授、數學學習網站youcubed共同創辦人。曾任英國蘇塞克斯大學居裡夫人學院數學教育學教授、倫敦國王學院研究員。她常年擔任美國和英國大型刊物及電視頻道特約撰稿人，其研究成果被廣泛刊載於各國學術期刊、報紙，其中包括《華爾街日報》和《時代周刊》（倫敦版）。她還被 BBC 推崇為“改變教育面貌”的八位教育家之一。

1. 暢銷教輔《數學原來可以這樣學》系列之思維養成篇，只有享受數學思考的過程，學習起來也會更加高質、高效！
   數學學習，必須重視數學思維的培養，孩子才有可能持續性得高分！身為非傳統說教型的學者，喬·博勒主張：數學不僅是刷題，更要有遷移的能力，如何從已知推出未知的思辨能力！本書提供數學學習的新方法、新思路，以幫助孩子們更好地掌握知識並快樂成長，使被數學“傷害過"的學生重新點燃興趣；鼓舞熱愛數學的人繼續努力；為數學教育的人指明前進方向。
   2.真正的數學，應該是一種思維遊戲！數學思維是需要不斷去塑造的！
   數學在生活中可以成為極具內涵的思考工具，激發無限的探索欲。
   數學應用思維不僅是未來工作崗位所需的重要能力，也是生活中重要的生存技巧。
   生活中的數學能力不是死記硬背，而是能通過推理和分析，在各種情境下靈活調整標準方法，解決實際問題。
   擅長數學的人在面對問題的時候，會自然而然地拾起合適的數學原理進行靈活運用。
   數學概念和方法之間是有機結合在一起的，學生要學會對知識進行咀嚼和重構。
   學習數學，是不斷壓縮知識、騰空大腦的過程。要把知識和經驗“壓縮歸檔”，讓大腦騰出來空間學習更加複雜的概念。
   本書是將“腦科學”與”數學教育學習”結合的作品，會給讀者提供學習數學的全新啟發。
   3.BBC推崇的“改變教育面貌”的八位教育家之一的喬·博勒，其經典之作將改變學生對數學的負面印象，讓孩子徹底愛上數學學習，自學、教學、個人指導都好用！
   作者是BBC推崇的“改變教育面貌”的八位教育家之一，她改變學生對數學的負面影響。喬·博嘞教授對幾千名美英中學生進行了為期數年的縱向調查，花費上千小時，研究能提高學生數學能力的關鍵因素。
   4.數學知識考察的趨勢，決定了數學思維的養成才是持續得高分的關鍵
   初中數學增加了數學模型相關內容，強調數學的應用和解決實際問題的能力。初中數學還增加了跨學科的綜合實踐應用內容，培養學生的跨學科問題解決能力。這些變化旨在提高學生的數學思維能力，增強數學知識的應用能力，以及培養學生的跨學科綜合實踐能力。

導論
教育改革，迫在眉睫 01
工作和生活中的數學 06
我們應該如何使用這本書？ 12
第1章 數學是什麼？我們為什麼需要數學？
數學到底是什麼？ 003
數學家們到底在研究什麼？ 008
第2章 數學課堂錯在哪兒了？發現數學教育中的問題
從一場耐人尋味的家長會說起 020
新舊教學模式之爭 028
不經大腦的學習 030
不用開口的學習 036
缺乏應用場景的學習 040
第3章 數學教育的想象： 這些方法才奏效
交際法——用溝通的方式學數學 047
項目制教學方法 057
鳳凰園中學的項目制教學方法 057
安布爾山中學的傳統教學方式 062
教學方法對人生發展的影響 067
第4章 考試，正在反噬學習本身：探尋一種讓學生主動學習的考核形式
當今考試現狀 074
助學型評估 085
第5章 扼殺學習機會的分班制度：將學生分級就是束縛他們的未來
不強調成績分班，學生才有學習機會 100
在水平不一的班級，學生間的差異才會被重視 102
讓處於臨界值的孩子，找到自己真正的水平 103
在混合能力班級中，學習資源更加豐富 104
保護孩子的自信 106
分班制度影響了學生的心態 110
第6章 被禁錮的女學生：違背女性思維的教學方式
關於大腦的新興研究 122
數學考試的性別差異 127
女性面臨的其他障礙 129
社會上的性別刻板印象 131
第7章 成功教學的策略和方法
成功的關鍵 138
我設立的暑期實驗班 144
被激發起學習興趣的喬治 151
渴求了解背後原理的麗貝卡 153
創造力驚人的阿朗佐 155
喜歡交流、接觸多樣性解題方法的塔尼婭 159
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