我家系列（3）：我家有個遊樂園(電子書)

圖文創作者童嘉描繪童年野趣，帶領孩子進入大自然的遊樂園！ 小小庭院，大大的樂趣， 童年的歡笑聲就在自家庭園裡上演！ ★文化部中小學生優良課外讀物推介 兩歲的小女孩和父母、哥哥們搬進了有庭院的古老平房， 從此，這個小小的庭院就成了他們探索童年的天堂。 他們一起和植物玩遊戲：拿酢漿草玩勾勾比賽， 丟擲鬼針草種子展開大戰；和昆蟲與鳥遊戲； 和鄰居一起玩躲貓貓、設計尋寶圖、玩假想遊戲； 用隨手可得的物品做筷子槍、彈弓…… 童年充滿無限的樂趣。 ◎本書3大特色 ★大人小孩都有感的童年野趣美好記憶 ★從五千字的短篇故事開始，讓孩子循序漸進的體會「讀完一本書」的成就感 ★符合兒童認字階段，使用文字參考各年段的認讀字單 【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋樑讀物 70萬冊的肯定，橋梁書的首選！ 閱讀123，輕鬆閱讀零負擔 為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，透過趣味的情節、創意的插圖，依照字數、主題與情節複雜度，分為「初階」與「進階」，讓父母和老師有系統的引領孩子快樂學閱讀！ 「閱讀123初階」 字數約五千字到八千字，情節簡單、趣味。 「閱讀123進階」 字數約八千字到兩萬字左右，主題和文類豐富多元。 系列特色 1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。 2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節複雜度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。 3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。 4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。 聯合推薦 林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子樟、陳木城（依姓氏筆劃排序） 每一位兒童都能成為獨立閱讀者 「這一系列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試，期許有了橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授柯華葳 讀者推薦 某日放學，兒子堯堯跟我提起故事媽媽分享了幾本親子天下出版的「閱讀123系列」書籍，他很喜歡，問我今年生日禮物可不可以選這一系列的書，我感到十分驚訝。 當這五本倍受期待，充滿幻想、幽默又帶點小小搞笑的書寄來了，他只花兩個晚上就看完。這個小孩，在七歲生日前夕，也走進了文字世界，開始悠遊其間了。──Sama(「Sama記事本」格主) 【閱讀123】系列zozo、yoyo每一本都好喜歡！我很喜歡左右姊妹看一些幽默的童書，像是林世仁老師的《換換書》這類顛顛倒倒、跳脫既定模式的書，總覺得遇上什麼大困難，幽默一點就能坦然度過。推薦給小一到小三的小朋友。──Sele#（「一開始就不孤單」格主） 為了讓孩子愛上閱讀，我「半強迫」全班輪流閱讀【閱讀123】，每週一本，並上台分享。當聽到同學說一本書怎樣好笑好玩，每個孩子都會好想看！學生們high作家和插畫家的程度，不亞於追星族呢！──楊佳惠（嘉義文雅國小教師） 【閱讀123】讓孩子輕巧跨越閱讀障礙 臺灣兒童的閱讀，呈現兩極化的現象：低年級閱讀圖畫書之後，中年級就形成斷層，閱讀能力好的孩子，進入「富者越富」的良性循環；相對的，閱讀能力銜接不上的孩子，便開始放棄閱讀，形成「貧者越貧」的惡性循環。 國小低年級階段，當孩子開始練習「自己讀」時，特別需要考量讀物的文字數量、字彙難度，同時需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從「圖圖文」，到「圖文文」，再到「文文文」。在閱讀風氣成熟的先進國家，這段特別經過設計，幫助孩子進階閱讀、跨越障礙的「橋梁書」，一直是不可或缺的兒童讀物類型。 親子天下在二○○七年正式推出橋梁書【閱讀123】系列，專為剛跨入文字閱讀的小讀者設計，邀請兒文界優秀作繪者共同創作。用字遣詞以該年段應熟悉的兩千五百個單字為主，加以趣味的情節，豐富可愛的插圖，讓孩子有意願開始「獨立閱讀」。從五千字一本的短篇故事開始，孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感。本系列結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，培養孩子的閱讀興趣、打好學習的基礎。讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀！