Web 2.0 und Hochschulbildung

Das Aufkommen von Web 2.0-Tools hat die Erstellung von Online-Inhalten erheblich vereinfacht. Dieses sich weiterentwickelnde Konzept betont die Tatsache, dass der Nutzer nun problemlos an der Bereitstellung von Webinhalten teilnehmen kann. Die Arbeit pr酲entiert zwei empirische Studien im Kontext der Hochschulbildung. Die erste Studie zielt darauf ab, die von den Lehrkr輎ten wahrgenommene Nzlichkeit von Web 2.0-Tools f die Lehrpraxis zu verstehen. Sie sammelt die Meinungen von 681 Lehrkr輎ten aus 11 Einrichtungen. Die erstellten integrativen Modelle zeigten, dass Einstellungen und Selbstwirksamkeit positive Pr輐iktoren f die Absicht der Lehrkr輎te waren, Web 2.0 zu nutzen, sowie f die tats踄hliche Nutzung. Soziale Normen hatten Einfluss auf die Absicht der Lehrkr輎te, Web 2.0 zu nutzen, aber die Lehrkr輎te wurden nur von ihren Kollegen signifikant beeinflusst, nicht jedoch von ihren Vorgesetzten oder ihren Studierenden. Die zweite Studie wurde mit der Studierendenpopulation durchgefrt. Sie stzt sich auf eine Stichprobe von 550 Studierenden an ff Einrichtungen. In den integrativen Modellen zeigte sich, dass die Einstellungen und Absichten der Studierenden, Web 2.0 als Erg鄚zung zum Unterricht in der Klasse zu nutzen, positiv durch soziale Selbstwirksamkeit, kollektives Selbstwertgefl und die Dimension des Selbstkonzepts "Impulsivit酹/Aktivit酹" beeinflusst wurden.