Web 2.0 et enseignement supérieur

L'幦ergence des outils Web 2.0 a consid廨ablement facilit?la cr嶧tion de contenus en ligne. Ce concept en pleine 憝olution met l'accent sur le fait que l'utilisateur peut d廥ormais participer facilement ?la diffusion de contenus Web. Ce travail pr廥ente deux 彋udes empiriques dans le contexte de l'enseignement sup廨ieur. La premi鋨e 彋ude vise ?comprendre l'utilit?per蓰e par les enseignants des outils Web 2.0 pour leurs pratiques p嶮agogiques. Elle recueille les opinions de 681 enseignants issus de 11 彋ablissements. Les mod鋩es int嶲ratifs g幯廨廥 ont r憝幨?que les attitudes et l'auto-efficacit?彋aient des pr嶮icteurs positifs de l'intention des enseignants d'utiliser le Web 2.0 et de son utilisation effective. Les normes sociales ont 彋?jug嶪s influentes dans l'intention des enseignants d'utiliser le Web 2.0, mais les membres du corps enseignant n'彋aient influenc廥 de mani鋨e significative que par leurs pairs, et non par leurs sup廨ieurs ou leurs 彋udiants. La deuxi鋗e 彋ude a 彋?r嶧lis嶪 aupr鋊 de la population 彋udiante. Elle s'appuie sur un 嶰hantillon de 550 彋udiants issus de cinq 彋ablissements. Les mod鋩es int嶲ratifs ont montr?que les attitudes et les intentions des 彋udiants d'utiliser le Web 2.0 pour compl彋er leur apprentissage en classe 彋aient influenc嶪s positivement par l'auto-efficacit?sociale, l'estime de soi collective et la dimension du concept de soi appel嶪 impulsivit?activit?